“聚焦课堂 优化教学”高密市恒涛双语实验学校数学教研组

美友25053123

学生

老师

因数

认识

数学

排列

教学

倍数

方向

李老师

　　为了促进教师专业成长，提高教师的教育教学能力和学校整体的教学水平，高密市恒涛双语实验学校每周四的数学教研活动正在如火如荼的进行中！活动分为两个阶段:骨干教师示范课和青年教师汇报课。

张梅老师《可能性》

张老师通过组织学生摸球活动充分感知事件的可能性。在摸球游戏中，学生通过摸球统计逐渐感知到事件的确定性、事件的不确定性，事件的可能性有大有小。整节课孩子们兴趣盎然，张老师更是收放有度，恰当的总结梳理，达到了预期的学习效果。

蔡永清老师 《排列》

蔡老师选了三名表现好的同学拍照合影，能想到几种拍的方案。使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，培养学生有顺序地、不重复不遗漏地思考问题的意识。列举生活中应用的排列，使学生感受数学与日常生活的密切联系，尝试用数学的方法解决简单的实际问题。列举生活中的排列，使学生充分意识到数学来源于生活，应用到生活！

薛芳老师《角的初步认识》

薛老师课堂脉络清晰，环环相扣，通过指一指让学生初步感知角的形状，找一找引导学生抽象出角，通过比一比让学生在操作中理解角的大小与边张开的程度有关,利用活动的铅笔道具，在学生操作中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点。过“操作—探究—交流”的研究方式，精致的教学环节，让数学知识变得鲜活起来，通引发学生的数学思考。

杨绍桢老师《认识位置》

杨老师的《认识位置》课堂中，遵循了一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学。在认识“左右”时，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，将切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上，从让学生说一说左手、右手可以干什么，到找一找身上还有哪些一左一右的好朋友。 通过学生伸出右手握一握，进一步体会左、右的相对性，逐步发展空间观念。还安排了各种形式的游戏活动，比如：介绍好朋友，猜好朋友等，通过游戏激发学生的兴趣，让学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。

钟宪梅老师《搭配的学问》

本节课一开始，钟老师放手让学生自己去用图片摆一摆有多少种不同的搭配方法，从猜一猜到创造简单有序的记录方法，学生感悟到有序全面的重要性。值得一提的是钟老师在教学搭配衣服时，引导学生不仅可先确定上衣，由上衣搭配下衣；也可以先确定下衣，由下衣来搭配上衣。对知识点进行了拓展，着力培养了学生的多角度思维。

仪萍萍老师《轴对称图形》

首先，仪老师出示各国国旗，让孩子按照图形的特征分类。创设情境，开展教学，有利于激发兴趣，提高参与热情，同时也为引出“对折”这一关键词作铺垫。通过动手撕或者剪出轴对称图形，使学生进一步理解了轴对称图形的特征；加深了新知识的理解与掌握。轴对称的数学美在课堂中得到了再现，学生的动手能力和数学思维发展的到了有机的结合，数学建构思想和方法得到了有效的培养。

柳温升老师《因数与倍数》

柳老师以西游记师徒四人为例导入新课，谁是谁的师傅，谁是谁的徒弟，说明关系的相对性，为认识因数和倍数做了铺垫。柳老师的课层次分明，由浅入深。第一部分认识倍数和因数，能正确描述倍数和因数。其次安排的教学内容是找一个数的倍数和因数。第三部分是了解倍数和因数以及一个数的最大因数和最小倍数的特性。孩子对因数和倍数有了深刻的认识和体验，发展了孩子的数学思维！

吴美芳老师《排列》

吴老师以3名同学拍照有多少种不同的拍法为例，让学生们自己探索后小组讨论互看方法。总结出先确定排头，然后依次排列的方法。学生掌握排列的方法后，吴老师设计了由浅入深的练习题，多角度训练孩子们对于新知识的掌握和作用。

　

张倩老师《9+几》

张老师抓住一年级小朋友喜欢小动物这个特点，全程以小猴吃桃来讲授9+几。学生根据老师提供的情境来找数学信息，提问题，列算式，学生学习的热情高涨。在讲授9+几时采用小组合作，鼓励学生采取多种算法，凑十法，数一数，摆一摆等，体现了“算法多样化”。整节课中学生有动有静，有学有乐，达到了不错的学习效果！

李晓英《认识时分》

李老师以猜谜语导入新课，使学生渴望了解时间，认识时间，从而学会科学利用时间。教学时与分的进率时，李老师手动拨钟面，和课件演示时针分针同时走的情景，学生通过观察讨论交流，知道时针走一大格就是1时，分针分针走一小格就是5分，通过观察分针时针的走动，发现1时=60分。老师和学生反复的拨时间，说时间，孩子对时分有了一定的掌握。

陈秀丽老师 《认识方向》

第一阶段陈老师从学生熟悉的生活情况入手，你在生活中怎么辨别方向？太阳从哪个方向上升？确定东。利用小儿歌帮助学生组织，总结识别方向的方式。接着通过“演示方向”“介绍同学”等活动来巩固东南西北四个方向，陈老师设计了“指一指”等环节来体会方向的相对性。第二阶段由生活中的方向过渡到平面图中的方向，认识了平面图中物体之间的位置关系。一节课下来孩子们对方向有了大体的认识，但方向感和空间思维还需要进一步加强。

李媛媛老师《排列》

李老师以同学喜欢吃的水果导入，有苹果、草莓、香蕉三种水果做水果拼盘，要求至少拿一种最多拿三种。让学生通过动手摆水果卡片探索新知，在汇报交流中让学生知道排列的方法，从而找出怎样排列最好，才能做到有序、全面、不重复、不遗漏。通过老师的引导和孩子的探究，得出了不同的记录方法，如用汉字，图形，表格等。在李老师的课堂中，孩子们兴趣十足，对生活中简单的排列和组合有了一定的认识。

　　"学无止境，教无止境，研无止境"，在本学期里，我们数学组的教师定会乘风破浪、勇于开拓，大胆创新。我们相信在所有数学老师的共同努力下，我们恒涛小学数学教研之路定会走得更稳更远！