顾兰荣工作坊走进长沟镇中心幼儿园课程建设指导活动

YYDS

课程

幼儿

园长

小兔子

幼儿园

建构

儿童

主题

长沟

活动

      教育是培养人的工作，要为其终身发展奠基，关注德智体美劳全面发展，遵循教育规律，促进儿童全面和谐发展。为更好构建园本课程，落位于儿童的全面发展，2019年11月20日，“顾兰荣工作坊” 一行9位园长及部分教师在首都师范大学学前教育研究中心副主任余珍有教授、房山进校干训处段文海主任、项辉老师以及坊主顾兰荣园长的带领下，对我园的园本课程建设进行指导，提出了宝贵的意见建议。我园的全体主班教师全程参与了此次活动。

01 “育美课程”建构的研究与实践主题汇报

       首先，郝园长从社会背景、园所发展的思考、课程资源优势、课程活动的主体经验四方面对课程建设进行背景分析。然后，对“育美”课程的内涵、目标、基本内容、基本形式、实施策略、管理与评价进行了一 一 阐述。

      提出“五五”思路：

    （一）从五个角度引发儿童学习
    1.创设多元展美的环境
    2.发现好玩的游戏
    3.参与有趣的劳动
    4.融入传统民间游戏
    5.引发多种表达表现方式
    （二）从五个层面设计课程内容
    1.我是健康好儿童
    2.勤劳勇敢爱分享
    3.专注做事爱思考
    4.文明有礼会表达
    5.多元表达我最棒

02 “育美”课程建构下的主题案例交流

小一班王岩老师分享主题案例：《幼儿园里真快乐》

      九月入园，一部分幼儿出现了分离焦虑，哭闹、不愿意来园。为了帮助幼儿缓解分离焦虑，喜欢来上幼儿园，小一班开展了《幼儿园里真快乐》主题活动。通过开展《大家一起早锻炼》、《我们一起做游戏》、《不挑食的好宝宝》、《我们睡觉啦》、《爱吃水果的牛》、《讲故事时间到》等一系列丰富多彩的游戏活动、操作活动、体验活动，让幼儿感受到幼儿园的好玩，由原来的的哭闹、不愿意来，变得喜欢幼儿园，高高兴兴来上幼儿园。

      在这过程中，教师关注了幼儿的年龄特点和学习方式，并建立指南目标与儿童活动之间的连接，使活动为幼儿所需要，能解决幼儿的问题，幼儿不仅习得了生活习惯，养成了良好的一日生活常规，而且与伙伴、老师、幼儿园建立了积极的情感。

小二班刘莉老师分享主题案例：《可爱的小兔子》

       幼儿园来了三只小兔子，孩子们又兴奋又好奇，都围着去看小兔子，不停地谈论小兔子的话题。基于幼儿对小兔子的兴趣如此浓厚，小二班开展了《可爱的小兔子》主题活动。在观察、照顾、喂养小兔子的过程中，孩子们有很多问题，他们会问：“小兔子你爱吃什么呀?”“兔子你的眼睛为什么不是红色的呀？”“兔子你为什么总是跳？”“兔子你会不冷？”“兔子你有妈妈吗？”“小兔子你为什么不到我这里来呀”等一系列问题，而主题就随孩子们的问题展开。刘老师追随着儿童的兴趣，引导幼儿记录对”小兔子的100问“，通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式让幼儿自己去探究，寻找答案，幼儿在真活动中获得真发展，在真体验中获得了最有价值的内容。

03 坊员研讨交流

       经过对园所课程建构、主题活动开展有一定了解之后，工作坊的园长们为我们呈现了一次现场教研，王永涛园长、田芳园长、杨爱辉园长等都结合了自己的思考发表了看法，纷纷表示从两个主题案例中发现了真儿童，体现出了情绪美、探究美、语言美，落位了园本课程。余教授和顾园长也适时的以抛接问答的方式参与其中，并与现场的老师进行互动调研，针对课程规划的顶层设计、课程的设计与实际落位等问题进行了研讨，帮助我园进一步梳理了“育美“”课程框架。现场剖析问题，碰撞思想，研究气氛浓烈。能看到园长之间、园长与专家之间的交锋，让我们在场的老师感到非常的幸运！是一次大开眼界，是一次提升，是一次成长！

04 专家点评与指导

      余珍有教授、顾兰荣园长的点评更是高屋建瓴，让人醍醐灌顶！
      顾园长先是引发我们思考：课程是什么？课程从哪里来？课程设计都有什么？从而指出：课程是教师和幼儿每天都在发生着的，是自下而上的，智慧来自一线，教师才是课程实施的主体。
      余教授表示：园本课程不完全是生成课程，要站在幼儿视角、幼儿立场，去发现儿童。同时与本园教师进行思想交流，抛出问题：建构课程从资源角度看，幼儿喜欢与什么互动？幼儿的经验哪些是共同的？幼儿园全面发展优势是什么？缺失是什么？一系列问题引发我们的思考。在研讨中，我们知道了在课程建构前应该进行系统分析，让优者更优，补缺找差，要了解幼儿已有经验、兴趣，根据儿童的兴趣需要构建课程。
      最后，段主任表示：要以研究的态度去工作，关注课程的五个层次，把课程做到系统化。

      长沟镇中心幼儿园“育美“课程还在不断思考与探究阶段，接下来，我们会继续研读《指南》，尊重幼儿发展规律，理解幼儿学习特点，发现真儿童，追随真兴趣、真需要，将课程落位于幼儿的全面发展。课程建构我们在路上，长沟镇中心幼儿园的全体教师、幼儿、家长将会一起行动，构建属于孩子的、属于长沟的真课程！