<h3>课前说题，生生互动。（小老师像模像样，还有方法总结）</h3> <h3>课前探究“你能用画一画的方法把3/4×1/5的意思表达出来吗？试着在下面画一画，并说说是怎么想的？”老师分析学生课前探究整体情况。包括正确率和图文表达形式。</h3> <h3>选择性交流，用线段图表示的。（展示的学生带着全班同学比划线段图）</h3> <h3>示意图表达理解,全班理解。</h3> <h3>算理之后就是技能的训练与提升。学生对照答案统计正确率。核心问题“哪些题目可以写成分数乘分数？”</h3> <h3>一组填空题，检测了孩子们对分数除法的掌握情况。</h3> <h3>同桌交流一组分数四则混合运算中哪些可以简便计算？全班交流相互补充观点。</h3> <h3>展示学生的错例，同桌交流错误的原因。全班辨析纠错。（对错例的深入辨析是我们平时欠缺对）</h3> <h3>即便是正确的解法，同学们的想法也是各不一样的，那我们也来分析分析原因吧！</h3> <h3>老师的总结画龙点睛，板书形成知识网络。</h3> <h3>火眼金睛，判断能用运算率计算的题目。</h3> <h3>当堂检测。（复习课和新授课最大的区别在于纠正学生认知缺陷的地方，形成知识的网络）</h3>