<h3> 冬天悠扬温怡，冬意漫洒苍穹。11月19日，一场有关初中语文统编版教材语文素养和教法的整合培训，在汨罗市成人教育中心隆重举行。问道培训，学思悟行！全市300多名初中语文老师怀着对教学的困惑和茫然，带着他们的眼睛、耳朵与心一路同行！</h3> <h3>【价值篇】采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜</h3><h3> 这次培训来之不易！彭山鸿主任虽蓄谋已久，但中途始终犹豫不决；虽一波三折，但最后还是毅然决然。他贴上大量的休息时间去思考去指导，给我们呈上了一份高质量的《汨罗市初中语文教学工作常规要求》和一顿丰盛的精神大餐。</h3><h3></h3> <h3> 坚守专业、坚持阅读、坚奉思考，彭主任在自己的工作岗位上，用“我思故我在”的饱满生命状态，身心一体出行，践行着顾随先生的“自觉，觉人；自利，利他；自渡，渡人”，因应了一个教研员该有的担当！</h3> <h3>【奉献篇】问渠那得清如许，为有源头活水来</h3><h3> 从“双基”“三维”到“素养”，教育教学越来越重视知识个人经验的人格化、生命化，知识已不再是一种纯客观的符号，它有着生命温度，散发着生命气息。在这种知识观下，需要我们实现观念的转变，有效提升学生的语文素养。 </h3><h3>A、由“传统一课一教”走向“群文阅读”</h3><h3> 群文阅读，是指师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。学生在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。我们可以以正则学校熊荣老师执教的《神话中的基因》为例走出第一步。</h3> <h3>B、让观念改变从阅读开始</h3><h3> 学好语文，三分得益于课内，七分得益于课外。学生的课外阅读量只有达到大于课本4到5倍的时候，才会形成语文能力。而阅读文学作品又是一个“见自我，见天地，见众生”的过程。正则学校程大明老师执教的《<朝花夕拾>名著导读交流展示课》以一个主题彰显主线，以展示和交流两个模块组织教学，这给我们提供了一个执教整本书阅读的模版。</h3> <h3>C、由“死知识”走向“活记忆”——以正则学校郑丹老师的《走一步，再走一步》自读课例讲座为例</h3><h3> 教师必须努力成为学生的点灯人，找到学生语文学习的生长点，创设可以激活学生新经验的语文学习情境。在语文教学中，我们要有目的的让所传授的知识形成螺旋上升的链接，让学生温故知新，使原有经验再一次在新的文本中生长。</h3> <h3>D、由“任务分解”走向“单元整合”——以正则学校黄袅娜老师的《换一种眼光看世界》单元导读课例讲座为例</h3><h3> 单元整体教学，一方面我们要梳理单元意识，用好单元提示，串联单元内容，聚合单元主题，围绕主题重组和整合教学内容，拓展教学空间。另一方面，又要侧重根据单元整合的思路进行梳理，横向对比同一单元内的课文，寻找文本的共性，寻求同一个训练点以便集中精力对这个训练点有层次的推进，并得到真正落实，让学生“一课有一得”。</h3> <h3> 学好新教材，学养素中来。我们还认真聆听了来自城北中学杨芳老师和正则学校何春苗老师的两堂精彩讲座——《扣紧教材 读写共生》和《聚焦语文要素，践行统编理念》。自接受这个任务后，他们苦思索、勤钻研，六册语文教材，不知翻遍多少次。半亩方塘精雕细琢半个月，一心只为语文团队的那份“语文担当”，一心只为我们都能学有所获！感恩着这种精神，我们一定会认真思考仔细咀嚼，一定不负如来不负卿！</h3> <h3> 独行者速，众行者远！群体的力量是个体运行的保障。整场活动安排有序，干货满满，可谓点面俱到、百花齐放，带给我们以宁静与升华，带给我们以智慧和思考。我们由衷赞叹——有一个有温度的团队，真好！</h3> <h3>【经典篇】 叶落秋云没落水，总用青绿独自芳</h3><h3> 19日13：00，成教中心满满当当的语文老师都在享受盛宴中的最后一个环节——专家的拨云见日。如何用好统编语文教材？如何提高学生语文素养？如何浅教无痕贵在有法？如何化教为学执简驭繁？如何搭建“1+x”的教学？怎样教教材教策略？彭主任两个多小时的精辟分析给了我们很大的启示和触动。听君一席话，胜教几年书。确实，面对新教材，我们要先讲对再讲好，再讲出特色。课堂要求简求实求活，先守正再创新。</h3><h3> 因为坚守，所以专注；因为专注，所以专业！前进路上有一个有情怀的领航人——真好！</h3> <h3> 沉潜是绚烂的孕育，是拔节的蓄势，更是腾飞前的下挫。优秀不是一厢情愿，成长不是轻而易举。道可顿悟，事须渐修！让我们在语文教学路上乐学乐研，不断前行！愿汨罗初语的明天越来越美好！</h3>