循“宝石”模式，悟“闪光”之道——小学组心得分享（二）

若云嫣

　　“杲杲冬日光，明暖真可爱。”宝玉直实验小学跟岗培训第二天，震撼丝毫未减，内心的困惑却逐渐明朗。今日之宝实，有如此突出的成绩，与其卓有成效的团队建设密不可分。

        赖海虹校长温文儒雅，诚恳谦逊，在她领导下的各个科组既团结又优秀：数学科组砥志研思，英语科组戮力同心，综合实践科组守正创新。在聆听了专题讲座、观摩了优秀课例后，我们深为“宝石”模式所折服。

• 整体规划，高屋建瓴
  

         在宝实，学校的发展规划是经过集体打磨的，字字句句中都蕴含了集体智慧。赖校长高屋建瓴，在学校整体规划的基础上，设计科组建设、设计每一位教师的成长之路。建立在学校规划下的个人五年计划，会充分地剖析自我：优点是什么，不足在哪里，期望到达哪个层次……每一个阶段还会进行小结与反思，促进教师不断发展。

        在学校共性的基础上，各学科、各层次老师的个性也能得以彰显，这就是“宝石”模式：以教师的专业发展为主线，让老师带有“问题意识”，进行自身的职业规划，在学校、科组提供的平台上互帮互助，形成“问题—规划—平台—评价”这样系统化的模式。

• 洗去铅华，琢玉成器
  

        “青年潜藏着无限可能性的未知数。”青年教师是学校可持续发展的重要力量，优秀的科组建设是青年教师培训的重要平台。“宝石”学校从校长到主管行政，再到科组长，均深度参与到对青年教师这一块块“璞玉”的打磨雕琢的过程中，用专业的引领、具有前瞻性的规划和持续的关注，挖掘其潜力，为他们的闪光扬彩提供无限可能。

         在青年教师的课例展示中，我们可以真切地感受到“宝石”青年人在科组助力中的专业自信。他们将绘本阅读引入课堂，既激发孩子们的学习兴趣，又发展其思维，使课内外融为一池活水。足见，在“宝石”模式的打磨下，青年教师已然成器。

• 主题教研，静水流深
  

         科组教研主题化，OLEI主题教研模式令人耳目一新。这种教研架构包括“观摩（observation）、学习（learning）、评价(evaluate)、创新（innovate）”四个环节，有效地避免了教研中“重理论、轻实践”的问题，彰显了“体验、协作、交流、互动、反思、提升”的特色。

        集体教研落到实处。学期初，科组针对教学实际提出不同的研究主题，中心发言人抛砖引玉，团队成员各抒己见，在“三环五步”的基本环节中碰撞出智慧的火花。

        陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在这个校园里，每一颗“宝石”在“宝石”模式的浸润中融合扬彩，熠熠生辉。

         通过本次跟岗培训，我们触摸到宝玉直实验小学亲切而强韧的教育脉搏，领略到“有色彩、有内涵、有温度”的教育魅力，也悟出了自己在今后工作中应当遵循的教育管理之道。