脚踏实地，方可仰望星空

玲丽

作文

习作

教学

老师

我们

孩子

学生

教师

脚踏实地

叔叔

　　朔风起，叶飘零；求学路，正暖阳。11月16日至20日，我们含山一行57名小语人有幸参加了在合肥举办的“名师成长”教师提升工程第五届全国高峰论坛及统编义务教育语文教材培训活动。我们聆听了三位名师的精彩展示课、四强选手的现场比赛课以及管建刚等四位专家的讲座，真的是受益匪浅。

　　教育工作，虽不是什么轰轰烈烈的壮举，却是用平凡的师德之光照亮一片清纯之地。教师虽然平凡，可他的脊梁却支撑着祖国的未来；教师虽然清贫，可他的双手却托举着明天的太阳。我们俯身尘埃，脚踏实地，仰望着星空繁星点点。

说起作文，学生是“横眉冷对作文题，俯首狠咬钢笔头”，学生的作文“愁”，恰似一江春水向东流；教师感叹“上辈子杀了人，这辈子教作文。”，教师的作文教学“苦”不堪言。

　　听了管建刚老师的专题讲座《作文教学:80%的问题都在这里》后，我恍然大悟。原来，好作文是夸出来！老师不会教作文那就不要教，让学生先写，教师作后指导！我们不要天真地以为“作后指导”是一件简单的事情。它对老师的要求更高。我们要认真批改每一篇作文，把习作中的好词好句挑出来，整理成课件，课上展示出来，师生共同赏析。批改作文、制作课件可不是一件轻松的事，课堂上的评价、习作方法渗透也是一门技术活。

“没有好办法，我们就埋头死干。只有死干，干到某一天，你就活过来了，这就叫做‘置之死地而后生’。”管老师说得云淡风轻，我们哈哈大笑之余陷入深思。写作这条路，教学这条路哪有什么捷径？唯脚踏实地，勤奋实践，不断反思，认真总结，再次实践。

　　教学近十载，发现班内不少学生的作文言之无乐，言之无味，言之无物，言之无序，言之无法，言之无彩。面对这样的结果，我不断追问自己:孩子们写不出来作文是不是写作无趣？我们老师理解孩子吗？我们该怎样带领孩子快乐地习作？困惑之时，自我反省，仔细研读课标，俯下身来关注孩子。

其实，一直以来，我们对孩子的习作心理缺乏关注与顺应，对学生的习作缺乏真正过程性的指导和激励性的评价。正因为如此，孩子们才惧怕写作，他们不敢写真话，抒真情。

　　清楚地记得三年级上学期的语文期末测试卷，有一个学生写了这样的作文:有一天放学回家，我在马路上捡到了五元钱，非常开心。我想把钱交给警察叔叔，因为从小老师就教我唱:“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边，叔叔拿着钱对我把头点……”就在我准备给警察叔叔钱时，我停下了脚步，今天是妈妈的生日啊！我可以用这五元钱给她买个特别的礼物，妈妈那么辛苦，我给她买了礼物她会很开心的。经过再三思考，我没有把钱交给警察叔叔，而是用它给妈妈买了一份漂亮的礼物。”结果，这篇作文只得了2分(满分30分)，王老师的评语是捡到东西应该归还失主。当时，我们四个改卷老师为这事还争辩了很久。

　　习作就该是“我手写我心”啊！孩子们面对自己感兴趣的话题，经历过的事，熟悉的人，他们写起来不会那么艰难。他们抒写着童真童趣，这本该值得鼓励的。朱光潜说:“很多人不会写作，是因为从一开始就走上了说谎的路”。作为老师的我们，应该“千教万教教人求真”啊！孩子的世界，只有扯平没有是非，我们要了解童心，追求作文教学碰撞心灵；顺应童心，致力教学过程开启儿童心扉；欣赏童真，夸出学生写作的兴趣和自信。

　　教学之路漫漫，习作教学之路艰难，我们仰望着星空璀璨，但更重要的是俯下身来，脚踏实地。教学上要一丝不苟，关注孩子，立足学情，紧扣课标，深挖教材，教学生说真话，写真事，做真人。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。