<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 11月12日，初冬的省城太原气温骤降，但依然阻挡不了我们每一个教师去参加山西省举办的“新时代下小学数学课堂教学观摩研讨活动”的热情，一天半的学习研讨让我品味到了一次丰盛的教育盛宴。 </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次活动由山西省教科院小学数学教研员张俊珍主任主持，正如张主任所说:让我们的教育回归真实，回归本分，回归初心，回归梦想，是我们每一个教育人义不容辞的责任！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次的观摩研讨活动，分别由五位优秀教师为我们带来课例展示，由专家进行互动点评，并结合课例进行精彩讲座。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一天上午，由全国著名的小学特级教师徐斌老师为我们带来了《解决问题的策略—从条件想起》，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">他从容不迫的大家风范，幽默风趣的教学语言、随机应变的教学机智、先进的课改理念和艺术的课堂教学，给我留下了深刻的印象。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">听了徐老师这节课，让我更清晰的认识到解决问题地策略求出答案不是重点，重要地是让学生学会分析，学会根据题目选择合适地解题策略。</span></h3> <h3> 随后，徐老师老师又做了《小学数学课堂误区剖析》的讲座，真是满满的干货，有种一语惊醒梦中人的感觉！</h3> <h3> 下午由太原市两位优秀的青年教师进行优质课展示。</h3><h3> 第一节课有米丽老师带来的《认识面积》，米老师让学生在体验中理解面积，知道物体和面的区别，最后才揭示概念，让学生在探究中感悟面积，体会度量的本质。给我印象最深的是：米老师愿意拿出大量的时间和学生共同探究，我想只有学生进入了深度学习，教师进入了深度教学，这节课才会扎实有效。</h3> <h3> 第二节课由安安老师带来的《平移和旋转》，她通过创设情景，带领学生去游乐场去寻找平移和旋转，让学生自己不断的提出问题，进而解决问题，真的做到了从学生问题出发直击问题的本质。给我印象最深的是：安安老师非常关注学生是怎样想的，在不断的倾听孩子的声音，真的难能可贵！</h3> <h3> 最后专家对这两节课进行了点评，两位专家老师的话引起了我的共鸣，陈静老师说：在课堂教学中，我们应该把最有效的时间用在该花的地方！张晓刚老师说：为什么我们讲不好这节课，因为我们少了世界观和方法论！有时真的是我们自己理论的高度不够，只为讲知识去讲知识，并没有去寻根溯源！</h3> <h3> 第二天上午由我省非常优秀的两位小学特级教师赵红亮老师和孙晓红老师带来了精彩的教学展示和专题讲座。</h3><h3> 第一节课由运城市的赵红亮老师带来的《编码》，在这节课中能够看到赵老师特别关注问题的生成，不是直接把问题硬抛给学生，而是通过增加信息，问题自然生成。印象最深的是：赵老师特别关注和尊重学生，非常会评价学生，不是我们经常说的你真棒之类，而是根据每个学生的不同表现，有针对性的进行评价，给予了他们以方向。随后赵老师又给我们带来了精彩的专题讲座。</h3> <h3> 第二节课由太原市的孙晓红老师带来的《三角形内角和的再认识》，课堂上孙老师引导学生质疑老师、质疑教材三角形内角和有可能不是180度，然后又<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通过“正方形”这一工具，推算出等腰直角三角形的内角和是180度；接着追问，我们是否可以推算出直角三角形的内角和，激发学生用“长方形”这一工具继续探究，推算出直角三角形的内角和是180度；再次追问，是否可以推算出任意三角形的内角和，引领学生进一步思考研究，从而完整诠释三角形内角和的知识。整节</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">课孙老师通过将直观操作与逻辑推理结合起来，引领学生触摸数学历史，感受数学文化，做数学家曾经做过的事，使我感到这才是一节真正的数学课，也是我听过的最好的一节数学课！随后，孙老师又做了专题讲座，他说</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">数学之美在于理性思维，所以要我们把“实践操作”和“演绎推理”结合起来让孩子了解数学的本质，触摸数学的灵魂，培养学生正确的价值观。</span></h3> <h3> 最后，由省教科院的杨淑萍主任就本次活动进行了总结。杨主任结合实际详细解说了课堂教学的本质，课堂教学的基本要素，课堂教学中学生和教师的相互关系。理论结合实际，让我明白了作为新时代下的一名数学教师应具备的基本素质和专业素质。 </h3> <h3> 一天半的活动即将结束，专家老师的课例展示和专题讲座，也引起了我深深的思考：他们的课没有华丽的开场白，没有绚丽多彩的情景创设，有的只是平实而简单的导入，有趣而又扎实的过程展示，有的只是对教学态度的那种严谨，对数学问题的深入挖掘，深层次的剖析、引导。他们在引导学生解决问题时，非常注重数学思维的培养，通过巧妙的层次性教学抓住学生心理，引导顺畅自然，循序渐进，由浅入深，能够使每个学生获得数学学习的乐趣。</h3><h3> 总之，能够参加本次活动，我感到非常荣幸，也受益匪浅，希望自己<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">在以后的工作中，能够多学习一些新的理念，新的方法来完善充实自己的课堂教学，</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。</span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 不忘初心，探索课堂新思路我们永远在路上！</span></h3>