让数学课堂更有魅力—— 初识数学阅读及数学试卷导向分析

静安惜福

11月20号下午，数学老师在二楼会议室进行了数学阅读课及试卷分析会研讨活动。

首先有张老师针对数学阅读课做了分享。让老师了解数学阅读读什么，数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读文题。

数学的阅读可以分以下几类： 第一类，概念、定义、公式的阅读。数学的阅读不像读小说，快速浏览就可知故事梗概，必须要仔细推敲才知原委。教材中的概念、定义、公式等知识经过教师的“加工处理”学生咀嚼起来比较容易消化，但真正转化储存、与已有知识相融还需要一个过程，这个过程常被教师安排的练习题所替代，而知识存储的时间长短取决于表象知识停留时间、注意力集中程度等。一般说上课后五分钟至二十分钟，是学生注意力最集中的时刻，教师讲完后给学生一段看书时间，就是学生咀嚼消化的时候。此时，可以让学生将概念、定义、公式反复咀嚼，准确理解，排疑解难，这样学生便会很快内化为自己的知识，才能运用自如、熟能生巧，最终形成能力 。

第二类，“读一读”、“观察”、“注意”等材料的阅读。在教学不同的知识时，由于所涉及的知识内容不同，就会有不同的课后阅读材料。新课程一般设计有“读一读”、“观察”、注意等课后阅读材料。这一部分内容，和我们的生活息息相关，和所学知识也联系很紧密，主要是要开拓学生的视野，拓展学生的知识面，内容一般都生动有趣，有一定的超前性和拓展性

第三类，例题的阅读。新课程背景下的习题更加贴近社会生产、生活的实际情况，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等方式，适当增加有多余条件和开放性的问题，向学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的数学问题，以凸显习题的问题特征，培养学生的搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。可现在经常发现解习题不会分析，有的题学生解答不出时，只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道‘哦，原来如此!”问题就出在学生的阅读能力上，平时在读题时没有养成良好的阅读习惯。

第四类，课外材料的阅读。数学阅读不只包括对数学教材的阅读，还包括对与数学有关的科普知识及课外材料的阅读。一堂课的教学时间毕竟是有限的，因此可以在课后进行阅读延伸。鼓励学生读自己喜欢的数学课外书，帮助学生选择一些适合的书，如《数学家的故事》，《趣味数学》，《数学课外读物》等等，通过阅读让学生关注日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态；通过阅读扩大学生的视野，拓宽学生的知识，充分挖掘学生的个性潜能，提升学生的数学素养。

数学阅读是一门学问，只要老师钻研进去，就可以享受数学阅读带给我们的乐趣。面向未来，教师在数学教学中更应重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使学生获得终身学习的本领，也让教师的数学课堂因阅读而变得更加有滋有味！

第二个环节:结合讲解内容联系五年级数学试卷老师们逐年级对试卷做了试题分析:

这次试卷是统考试卷,考试内容充分依据课标的精神,在尊重教材的基础上,注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查,试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、画图、统计应用、解决问题、”七大部分,兼顾了各类学生的差异,大部分试题注重基础知识的运用和掌握,个别试题有一定的深度和难度。

试题以生活素材为情境,考查了学生的解决实际问题的能力。试题的综合性较强

以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。试题注重数学知识的实用性,关注了学生的体验。

考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能。也为老师今后的教学带来一些思考。

陈老师说:教学行为要严谨

作为学生的楷模,老师要时时处处细致谨慎。例如,画线段图自己做到一定要用工具,数学语言要严密,不能把严谨的数学语言,混同于一般的生活语言。

在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好当天的学习任务,让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力,抓好学困生的每天作业的质量和完成量,及时查漏补缺,抓好待差生的转化工作。争取不落下一名学生,使每个学生都有不同程度的进步。

唐老师说:计算教学常抓不懈。口算日日练,笔算要熟练,运算顺序要强化,计算要提高准确性。多练习各种形式的简便运算,达到熟能生巧的效果。

要认真钻研教材,全面把握教材。备课时,要认真分析教材,努力理解编者意图,挖掘教材,在难点处多变换形式加以练习。

顾老师说:注重数学知识与实际生活之间的紧密联系。加强数学知识与现实生活的联系让学生利用所学的知识来解决实际问题要注意学生实践能力的培养。今后的教学要紧空联系生活实际,变数学为“生活中做数学"。

潘老师将试卷中各个题型所占分值做了具体分析，加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成,如书写习惯的养成,认真审题的习惯,多次检查的习惯等。

重视基本知识和概念的教学。概念的教学要严谨科学,同时注重知识的前后贯通。当然,概念的教学时,一定要给学生充分的感知后再总结归纳,对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量会画等动手能力。

最后顾校长对活动做了总结并给出了指导性建议:教学工作苦乐相伴。老师应本着“勤学、善思、实干”的准则,如既往,再接再厉,把工作搞得更好。从老师对本次试卷的分析中,让我们看到了自己的优点,也查到了自身的不足,使我们的收获很大,这样的教研活动推动了教学工作起了很好的促进作用。