于课例和教研中探求成绩之秘

刘晓东

       今天是启东跟岗研修的第二天，启东实验小学为我们展示了两节语文课和一节道德与法治课，下午语文教研组又为我们展示了题为《三年级上习作教学的思与行》的主题教研活动。都说“全国教育看江苏，江苏教育看南通”江苏和南通的基础教育为什么能够做的如此之好？从今天的两节语文课和一场主题教研活动中就可以窥得一斑。

       今天展示的三节课都是常态课，这是我最喜欢听的课，因为只有常态课才是师生最放松的，最真实的，最原生态的课堂，也是最能够让我们寻到答案的课堂。
       第一节二年级十班的课是一节试卷讲评课，这节课给我最大的印象就是扎实，知识点落实的非常牢固，老师分析了全班学生答题的正确率，针对每一个学生出错题教师都举一反三，举出同类题反复落实。其中一个细节感动了我，一名学在回答问题时有个字音读错了，老师纠正后让其坐下，在讲到另一个题目时，又遇到了这个读音，老师又点名让他起来读。如此细心地一个细节，如果每次课每个知识点每个学生都这样对待的话，相信所有学生的知识落实将是非常的扎实，成绩也就不言而喻了。

       第二节是六年级十班的一节新授课《京剧趣谈》，这节课教师充分调动学生已有的知识，利用旧识学习新知，通过自读交流和教师点拨逐渐理解课文。注重学生的自主学习。细节体现在当交流到四大名旦时，学生说不出来，教师并不着急补充，而是告诉学生：大家不知道老师也不会告诉大家，需要大家课后去查，然后再交流。从这个细节中看到了教师的有心，固然，课上遇到学生不会的知识点时，教师直接告诉学是最简单快速的方法，但是学生只是被动接受，长期下去就失去了学习的主动性。而教师的这种放手的方法，相信课后肯定有更多的孩子主动去查资料，而这个时候真正的学习就发生了。

       下午的语文教研组教研展示《三年级上习作教学的思与行》，这里面才是干货满满，老师们们通过对三年级习作例文的分析，探讨怎么教，对比人教版和部编版精读课文、习作例文抽取出例文应该怎么处理，如何认识和利用小练笔。梳理出了三年级上册的小练笔内容，并探讨了如何在习作教学中使用这些小练笔。一番研讨下来，老师们对两个版本的课文以及习作例文有了更明确的认识，对于小练笔的应用更加明确，三年级作文起步也就更加轻松。