又是一个周三，教研活动的日子，今天是我的主场。 课前准备，我们是认真的！ 课堂上的我，神采飞扬！ 这个坑有点儿大，我真不是故意的哦。虽然跟我的预设有很大的差距，不过没关系，错误的尝试也是宝贵的财富，只有这样你才知道错在哪里？才更清楚遇到类似的问题该如何解决？记忆也会更深刻！ 你们认真的样子打动了我！ 看你们的姿势就知道你们听的好认真，好投入，我好感动！ <p>课后，我们快乐分享！征途中，感谢有你们！</p><p><br></p><p>说说你们的感受吧：</p><p> 听了郑丽老师的《航行问题》，学会了静水船速、顺水船速、逆水船速的不同之处。郑丽老师在整节课中知识点讲解详细，语言幽默，板书工整。课堂上学生认真听讲，积极回答问题。不管是知识点的讲解还是课堂的把握或师生的互动都是值得学习的地方。<br> ——宋丹丹<br> 郑丽老师的《航行问题》一课，知识点讲解细致入微，语言幽默风趣，尤其是易错点的处理方法值得学习。学生给出的反馈与预设不一致时，郑老师的处理方法值得学习借鉴，既巩固了知识，又加深了理解。<br> ——李硕硕<br> 有幸与其他老师一起学习了《一元一次方程－－航行问题》，这节课由郑丽老师主讲。整个教学过程郑老师的语言通俗易懂，知识点罗列的很清晰，还时不时的把幽默加入到教学活动中，充分吸引了学生的注意力，使学生积极主动的参与到学习中。实际教学过程中往往会出现预想不到的情况，郑老师随机应变，与学生一起纠正错误，从而达到了教学目标。<br> ——张项玉<br> 今天上午听了郑丽老师的课，我感触很深，收获颇多。郑丽老师今天的授课内容是一元一次方程中的《航行问题》，在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，这节课老师充分调动学生学习主动性，注重发展学生的思维潜力。整堂课自然流畅，富有感染力，值得我去学习！<br> ——朱青雨<br> 郑丽老师上午讲了《航行问题》，听过这一节课收获很大！整节课下来，上课氛围非常好，学生的积极性也被调动起来了。解题的开始，郑老师先根据学生的思路列出来了等量关系，之后又给学生指出来里面的错误所在，使学生对该问题记忆深刻，再遇到相同的问题，避免再次出现错误的解题思路！整节课下来，讲解详细，课堂调动性强，极具魄力！<br> ——刘雪可<br> 今天上午听了郑丽老师讲了《航行问题》一课，这节课是一元一次方程应用里的难点，学生很容易迷惑。但是这节课郑丽老师讲的通俗易懂，层层递进，一点点帮学生理清题中的数据关系和解题思路。整堂课中教师的教学基本功踏实，对课堂的把控能力强，非常值得我们学习。<br> ——原彦玲<br> 今天上午听了郑丽老师讲了一元一次方程的应用《航行问题》，应用题是难点，孩子们都怕应用题，往往审不清题，找不到等量关系，列不出方程。但是这节课郑丽老师讲的通俗易懂，化难为易，一点点帮学生理清题中的数据关系和解题思路，孩子们积极接受知识，授课效果很好！<br> ——原瑞珍<br> 今天上午听了郑丽老师讲的一元一次方程的应用《航行问题》，从审题找等量关系到设未知数再到列方程解方程最后到检验，每一步都讲的清晰易懂，一再强调审题找等量关系的重要性，例题讲解将错就错的根据学生的观点逆水速=船速−静水速计算，直到学生发现错误，这种学生自己撞到南墙再回头的方式让学生更加深刻的记住了逆水船速=静水速-船速，整节课语言幽默风趣，重点易错点强调非常到位，灵活把握课堂，非常值得学习！<br> ——寇靖曼<br></p><p>说句心里话：<br> 说实话，这节课跟我的预设有很大的差距。从审题找等量关系，学生易于理解。但在处理静（逆）水速、水速与静水速之间的数量关系上，学生发生了实质性的错误，这是我没有想到的。本想加以引导，然后想了想，让他们自己找出原因或许更重要，就当是练习解方程了。于是我安排学生按照她们的观点列出方程，然后解方程。解完方程在检验的时候，他们自己发现所求出的未知数的值不符合实际问题的要求，由此我们再次审题，从中找到三者之间的关系，然后完成整个解题过程。个人认为，课堂生成的东西更能反映学生的实际，从学生的实际出发，让学生尝试错误，然后逐步理解正确，这样更能达到意想不到的效果。</p><p> ——郑丽<br></p>