凤凰童诗,幸福课堂

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<h3>——记11月18日我校小语老师前往光明区凤凰学校观摩童诗创作课</h3> <h3>  秋风习习,阳光挥洒。11月18日星期一的早上,由梁建容老师带队,我们一行人来到光明区凤凰学校观摩童诗创作课。</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 一进入凤凰学校,映入眼帘的便是如山峰般的又长又高的阶梯。我一边踏上阶梯,一边不禁感叹:这长长高高的阶梯就好像是我们通往知识的殿堂的桥梁,需要我们一步一个脚印,脚踏实地地往前行!</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;随即来到五(3)班观摩了一节童诗创作课。在上课之前,杨朝雪老师就让孩子们一起写了一个“聪”字,并且给孩子们抛出了一个问题:观察这个“聪”字,想想一个聪明人应该具备什么特质?孩子们回答:耳朵认真聆听、眼睛细心观察、嘴巴大胆发言、用心感受。 中国汉字博大精深,一个简单的字却能让人感悟出如此深刻的道理!</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;开始上课的时候,杨老师让孩子们畅所欲言:你们认为什么是最美的童诗呢?孩子们纷纷表示:最美的童诗是快乐的,是温暖人心的,是别出心裁的…… 最后杨老师却用一句话总结了她对最美童诗的理解——最美的童诗就源于你们自己创作的童诗! 这句话非常鼓励孩子们激发自己的想象力去创作出属于自己的独一无二的最美童诗。</p> <h3>  杨老师先后出示了两首学生提前创作的童诗《消失的时间》、《味道》供学生们欣赏和感悟。</h3><h3> 《消失的时间》让学生感悟到:创作童诗可以调动多种感官。《味道》让学生感悟到:创作童诗可以只聚焦一种让你印象最深刻的或你最喜欢的感官。</h3><h3> </h3> <h3>  接着杨老师又出示了凤凰学校连廊、凤凰雨伞、凤凰帆布包、凤凰长阶梯等图片,让孩子们自主交流对凤凰学校的多个角落和多个事物的印象,并且指引学生可以用多种感官或聚焦到一种感官进行童诗创作。</h3> <h3><span style="font-size: 17px;">&nbsp; &nbsp; &nbsp;“小诗人们”正在奋笔疾书的创作诗歌中……</span></h3><h3>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 瞧~多认真多专注呀!</h3><h3><br></h3> <h3>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 童诗作品“新鲜出炉”啦~</h3><h3>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;“小诗人们”创作的童诗可棒啦,一起来欣赏一下吧!</h3> <h3>  每一个孩子都有着无穷的想象力,每一个孩子都是“创作家”,我们作为语文教师,应该教会每一位孩子大胆创新、勇于创作,不要害怕创作,不要吝啬想象,不要拘泥于眼前的小格局。用我手写我心的方式放飞孩子们的想象力和创作力!</h3><h3> 最美的童诗都源于你自己的创作!最美的风景都藏于你的生活中!</h3><div><br></div><div>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;图:周春香 / 文:谭嘉敏<br></div><div><br></div><div>—————————————————————————</div> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;18日下午,由艾秋菊老师带队,我们来到了凤凰小学观摩雪野老师的儿童诗教学。 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;雪野老师在课堂上以“礼物”为主题,抛出了两个极能激发孩子想象力的问题:“水珠,是谁给谁的礼物?”“我是风,会给谁怎样的礼物?” &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;雪野老师在课堂上循循善诱,一直鼓励孩子们,创作诗歌就要“想别人想不到的,想别人不敢想的”, 引导孩子们“种”出属于他们的童诗。 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;课堂结束之后,雪野老师紧接着给我们分享了他的《从童诗谈作文之“信达雅”》。在讲座上,雪野老师说作文要做到“信达雅”,“信”即真,要让我们的孩子读、写够得着的东西;“达”则是还原完整、清晰的生活情境;而“雅”是呈现流美、雅致的文风。 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;在讲座最后,雪野老师提出了他的希望——希望每位老师都能用自己的小光芒为孩子造出一片大光明,无愧于心! &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 图:许书涛 / 文:刘素华