聆听最美声音，领略能手风采（一）

惜羽

学生

老师

情感

语文

灰雀

课文

教学

品读

一节课

场景

    秋，一转身成了过往；冬，在回眸处莅临眼前。站在初冬的路口，回味秋收的喜悦，眺望冬的精彩……11月中下旬，仙桃二中小学部教科研活动暨校级“教学能手”赛课活动正如火如荼举行。语文活动现场，授课教师准备充分，风采过人；课上学生互动热烈，表现出众。 《只有一个地球》

    周舒老师的教学设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

    清晰的教学思路自然是促成课堂一气呵成的定海神针。周老师采用“读中悟，悟中读”的自主开放学习模式将精读、质疑、讨论、品读、感悟等环节有机串联，循序渐进，达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后，懂得保护生态环境、保护地球的重要性。      

    学习，永远在路上！听讲，我们是认真的；做笔记，我们是一字不落的。珍惜学习机会，提升业务素养，我们在努力！ 《慈母情深》

    语文学科的人文性，其基点就在于情感。《慈母情深》这篇精读课文，恰好反映的是平凡母亲的爱。刘君老师在一首《游子吟》中导入新课后，紧紧围绕本单元的语文要素，抓住情感主线，引导学生划出印象深刻的场景，在感受深刻的地方留下批注，并以个性化的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出意，读出情，读出语文的韵味。

    整节课，刘君老师致力于学生语文素养的形成与发展，以“想象场景，体会情感”为主线，激发学生的想象思维，触动学生内心深处的情感，潜移默化地训练学生的口语表达能力。 《爬天都峰》

　　《爬天都峰》一文，在人与人、人与自然的相处中，能给人以很多启迪。杜亚敏老师准确地将“体验情感”作为本课的重要落实目标之一，巧用“以读促思，以思促说、以说促情”的教学方式，使学生自然地将课文中的主人翁和作者的情感化为己有，给学生的人生之路留下深刻的印迹。

    正所谓“言为心声”，杜老师紧紧抓住课文中两次对话，引导学生走进学生内心，以真情告白的方式，强化感受，引起共鸣，既丰满了角色形象，又丰富了学生的情感，很好地锻炼了学生的语言表达能力。

    活到老学到老。学习是成长的必然过程，听课是提升的最好方式。一节课一种风格，一节课一个灵魂，每一节课都给我们留下了不可磨灭的印象。 《海滨小城》

    课堂最美不过孩子们发散思维下“百家争鸣”的自我表达。郭云老师在引导学生明确了作者描写的几个场景以后，有意识地将课文分割成两个大的部分，一方面教学描写“海滨”的场景，另一方面放手让学生探究“小城”的特色。学生可以“在游泳中学会游泳”，运用前面品读重点段落的方法，去自学并找到相应段落的关键词句进行品读感悟。这样“扶”“放”，就收到了事半功倍的效果。

    与此同时，郭老师还注重精讲巧练，抓准训练点。阅读最终还是要落实到表达与仿写上，不加引导、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。因此，在教学过程中，老师让学生抓住写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。为本单元写作奠定了很好的基础。 《灰雀》

    左卫红老师的教学极富有亲和力，课堂氛围和谐。在教学中，先凭借课件出示列宁、男孩和三只灰雀的场面，预测故事；再让学生感受灰雀的美，然后读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次抓住列宁和男孩的对话，品味人物的语言，从中体会人物的心理活动，鼓励学生读出自己独特的感受。 交流研讨

    屋外寒意缕缕，室内暖意融融，台上激情澎湃，台下收获颇丰! 活动尾声，刘校长对几位老师的课给予了充分肯定，同时也和听课老师们一起探讨了新的课程改革方向与可行性建议。

    五节生动有趣、富有内涵的语文课，从不同的视角体现了新时代教师的独有魅力与语文课堂的多元性。问渠哪得清如许？我想“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验”必然是那源头活水。

    聆听最美声音，领略能手风采。行走在教学改革的前沿，我们将不忘教育初心，坚守教育使命，用爱与责任传道授业解惑……