闫口小学开展教科研活动月之语文汇报讲座

张雅涵

    为调动我校教师开展教育科研的积极性，吸收先进知识经验，提升教育科研能力和质量，11月8日上午，在会议室，由毛贞艳老师带来先进语文知识分享。 

     

毛老师分别从五个方面进行了分享：

一、新教材立足语文学科特点，明确学生核心素养

     学生的核心素养 是指：“学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力”。这包含两个层面：一是必备品格，指做人的品德和人格，这关系到立德树人的问题。二是关键能力，指学习和做事方面最基础的、可持续发展的能力。语文教育有独特的育人价值是“全面提高学生的语文素养”是《义务教育语文课程标准》的基本教学理念。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 

二、新教材凭借教材育人优势，塑造学生必备品格

（一）体现社会主义核心价值观

（二）传承中华传统文化

     例如，古诗、寓言故事、传说故事、历史名人故事、古代神话故事、大量的对联、名言警句、俗语、古诗等内容，浓缩着等丰富的思想内涵。同时在在综合性学习、口语交际、习作等内容及插图和版式设计方面，也应该增加了传统文化的元素。

（三）弘扬民族精神和革命传统教育

（四）国家主权与海洋意识教育

（五）生态文明教育

三、怎样抓住文中的关键词语或句段，提高思想教育的实效性

（一）要课文要读通、读顺。（二）要用好课后练习。（三）不要挖太深。（四）不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。（五）课前，可以向学生介绍一些必要的时代背景和当时的社会环境。可以让学生查阅收集相关的资料，缩短学生与主人公之间的距离，也为学习课文时感悟人物品质奠定了基础。（六）教学中，适当补充背景资料，例如斗笠、扁担、草鞋等方面的介绍。（七）结合教材内容，在识字、朗读指导中，激发学生热爱祖国、中华优秀传统文化的情感。

四、新教材遵循教材编写理念，培养学生关键能力

     语文学习要做到听、说、读、写和思并重。“多读、多写、多思”是发展学生语文素养的重要途径。

（一）读书为要，发展阅读理解能力

阅读理解能力直接决定着学习效果和学习效率，是最基础、最关键的学习能力。

    古诗教学：学习古诗，贵在感受汉语之美，音韵之美。最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面有过多的阐释，也不要安排“释诗题，知作者，解诗句和想画面”等程序化的环节。中高年级提倡古诗组读：按内容、诗人等予以组合，进行对比读。“日积月累”栏目“读读背背，熟读成诵，积累即可。

    寓言故事教学：联系生活实际，理解文本蕴含的道理。例如三下第二单元《池子和河流》：你更赞成谁的观点？

     小说教学：关注情节、环境，感受人形象，不要教得太复杂。

     童话教学：感受童话和其中的情境，体会人物的心理。

    诗歌教学：诗歌的魅力在于它的想象力和感染，不要讲太多，不要拔高要求。诵读是基本的方法，目标是初步感受、初步了解、初步体会意境和美好。

五、用好统编教材的几点反思：

1.激发学生热爱语文的浓厚兴趣；

2.引领学生的精神成长；

3.给学生打下扎实的语言功底；

4.引导学生学会学习的方法；

5.创新教与学的方式。

　　通过培训，为我校语文教师指明了方向，提供了方法，我们应该不断吸收先进的知识，对于今年修改的语文教材，我们应该用好统编教材，建构儿童的阅读生活，用好范本,带领学生习得语言、学好语文，发展学生核心素养。