<h3> 2019年11月19日上午，方鸣教授给我们带来的讲座是《红色文化与德能相长》。</h3> <h3> 本场讲座的主要内容有: 习总书记对教育的特殊关爱，中国红色文化的十大特征，师德师风与师能的提升。在每块内容后面有许多的具体内容。例如主席对教师提出的总体要求，对学生提出的要求。在学习中我知道了，师德师风来源于中华优秀的传统文化，共产党的红色文化，社会主义的先进文化，也就是文化自信。尤其是师德师风要从红色文化中吸取营养。例如我党先烈们家国天下的胸怀，不怕牺牲理想信念，敢于拼搏的精神等。教学中，将这种红色文化传承给我们的孩子，就是我们师德师风的最好阐释。不管外界如何浮躁与变化，作为教师的我一定要坚守住自己职业道德底线。全心全意做好学生们的引路人。因为“兴国必先强师”。中国今后的发展的重要历史节点，奋斗目标和历史任务都需要有我们这些教师培养出来的人才去完成，去实现。祖国现代化建设的大厦，由我们去夯实基础，添砖加瓦!</h3><h3> 我会牢记作为教师使命与职责。我会追求自己心目中的真、善、美，用自己的言传身教去影响学生的品德和作风。 </h3> <h3> 下午我们参观了苏州大学实验学校，在参观中我感受到了苏州政府对教育的重视。校园宽敞，学校硬件设施犹如一所大学般的配备。</h3> <h3> 参观完毕，实验学校书记给我们作介绍。在介绍中了解到苏大实验学校的管理模式与其他学校截然不同。这是一所15年一贯制的公办学校，由幼儿园，小学，初中高中合为一体的学校。这所学校是由政府和高校合作，政府承担建设，苏大负责管理。校长书记都是由苏大委派的，教师由实验学校管理阶层自主招聘，政府只负责分配教师人数，不负责招聘工作，也不参与学校管理。学校管理干部采用年薪制，普通教师的工资要比其他学校教师工资高出15%。在这种高薪的诱惑下，本所学校现在拥有九名特级教师。学校还有个特别之处——特别的队伍。那就是非教师身份的教职员，专门应付上司的检查，尽量将教师解放出来。教职员把这些事解决了，教师就不用干这些与教育无关的事，他们就可以潜心教书，搞研究。书记说:特殊的政策也预示着我们可以代表着一种教育改革的一种方向运动。还说:要提升学校的内涵建设，而一个学校的内涵建设主要靠什么，主要靠教师。教师的专业发展代表着学校的未来，因此，学校就借助苏大这个强有力的后盾，来帮助本校教师提升自己的专业发展，筹划怎样让教师发展的快发展的好。建校四年的苏大实验学校，他们的英语开发课程在全市都成了品牌和特色，他们的课程开发做得非常的棒。</h3> <h3> 实验学校的生源并不好，因为是新城，这些家长来自于全国各地，这些孩子的文化差异很大，甚至有一些途中转学来的孩子没有上过英语，英语语言的学习关键在于对孩子兴趣的培养，而实验学校的英语教师团队做到了。这无论是从个人还是从团队上，苏大实验学校怎么做这个事的？实验学校最美的英语特级教师戈向红老师分享了她的成长。在分享中我学到了教师提升自己的技巧，虽然是技巧，但是要想提升自己就得做扎做实自己。比如:把每一堂家常客当作一堂公开课来讲。如果我们把每一堂课都当做公开课来讲的话，那么我们的上课技巧提升起来难道不快吗？又如:困难也是机遇。面对挑战，面对困难，我们尝试着去做，可能不一定会成功，但是在做的过程中难道不是一种提升吗？还有:评优课开拓眼界。在自己的一亩三分田地里上自己的课，没有对比，不知自己和别人有何差距。如果在校内听一些示范课，或走出去听一些课，又或者在网上听一些优课。将自己听的每节课中的优点和不足及时做批注，及时总结，取其精华，去其糟粕，或者当面进行评课。在评的过程中，自身的评课能力，自己的认识高度也提升了，难道这不是一种提升吗？有了这些还不够。教师要多读书，要有科研意识。书读的多了才会写作，将自己平时在教学中所思所想碎片化的东西整理起来就是科研。或者把自己作为研究的对象，开展一些课堂实验，然后分析这样做的道理。在分析中出现的问题就是自己的科研课题，课后理性化的一些语言就是论文，难道这不是提升自己专业发展的技巧吗？</h3> <h3> 听了葛老师的分享，我觉得这些课题和论文不再是什么高大上。只要我们有心用心的去做，我们也能站的更高，走的更远。</h3>