武汉学习篇

黄佳

武汉的冬天就像冬天，很接近我家乡大埔很冷时的冬天，不过冷点好，神清气爽，听课效果好。

今天是培训的第一天，还是常规做法:拍集体照，开班仪式。来自全省21个市140多位县区教研员在华中师大培训楼举行了开班仪式。　

在开班仪式上，华中师大培训学院副院长朱虹作了热情洋溢的欢迎词，广东教育研究院地理教研员研学旅行教研员施美彬老师对学员强调了培训的目的和要求，让大家要珍惜难得的学习机会。

找找看，我在哪呢？

施美彬老师和朱虹副院长▼

接着，开始了李国金教授关于《教育综合改革及其应对建议》的讲座。

来，了解一下杨国金教授的情况:

杨教授大学学业后分证到中学工作，担任校长多年。现任湖北省教科院基教所副所长，分管中小学学科我研工作，参与全青基础教育课程改革政策制定，协助省教育厅管理中小学故酵程设置、实施，评价等工作，是省优秀教师。

李教授从综合改革实施背景、改革主要内容、及应对建议三个层面展开，对我国教育改革作了综述。让学员们认识了从科举制、清朝、民国时期、建国后每次教育改革的制度内容、录取形式、及存在的问题，每一次的高考改革都是体现国家选拔和培养人才的要求、规格，同时国家对人才的招录制度决定了教育方式、内容起决定性作用。

让我们了解了新高考的改革，对高中教学的课程改革、教学方式的改变，对基础教育和高中教育的改变。

如今我们要如何应对新高考综合改革呢？根据国家教育方针、政府层面的要求，重新定位高考，实现以学定考的变化。

如今我们要如何应对新高考综合改革呢？根据国家教育方针、政府层面的要求，重新定位高考，实现以学定考的变化。

那学校、教师、家长也要积极应对，提早对孩子或学生作好生涯规划，越早越好，有条件尽早让孩子作一些行业的体验和了解，孩子有什么兴趣特长，未来可做什么行业，为高中选科做好较充分的准备，才知道该选什么，为什么选。只有高中选好，才能考好大学，上了大学才会有兴趣认真学好，愿意为自己未来而努力学。未雨绸缪，有利无一弊。

杨教授的课很有历史的厚重历史感和前瞻性，有较强的现实指导意义。

2019-11-18下午篇

18日下午姚林群博士《深度教学：理论与策略――如何让学习真正发生》

姚老师从一篇作文《2032年的我》来引入本课，随着第四代工业革命智能化时代到来，引发对教育的思考，知识能否能改变命运？我们要培养什么样的人？怎样的知识才对学生有用？怎样来教才能让学生能适应社会？

联合国教科文提出基础教育的价值支柱：由“四个学会”到“五个学会” 即从学会认知 、学会做事、学会与人共处、学会生存，为让学生能适应快速变革的时代，而增加了必备的核心能力“学会改变”。

这让我们认识到我们的教育不但制度要改变，而且教学方式方法也要改革，引向深度教学的新教学法，何为深度教学呢？

深度教学强调学生的自主学习，以及学生对学习过程的自我监控；强调学生自觉建立学习内容与自我人生的内在联系，而让学生产生内在的学习驱动力，而且即对学习活动及其内容意义具有正确的理解，并在学习过程中能伴随积极的情感体验，有效率、有收获、有成就。深度教学不但体现在深度学，更重要的还是深度教。教师要引导学生深度学习，让学生的学习不但要有学习的自我感，而且还要具备较高的学习效能感。

这就要求教学不但要让学生从描述知识文字符号理解，还要深入认识知识的逻辑关系，而且要理解知识的意义过程。

从“知识”中学到了什么？对自己有何用？何时用，在哪用？让学习与学生自身生活紧密相关，学了知识能更好地指导其为人做事，不要学习与生活脱节，甚至何无相干，学与不学没什么不同。不但要学有所获，而且学有所用，会用。如：讲灰姑娘的故事，懂得交往能力、自主决策能力的重要，引发学生思考平时要怎样来做。

第二天上午

范先佐教授

下午篇