深圳市罗湖区名班主任工作室主持人业务提升专项研修班第五期简报

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重管理 促发展

       11月19日上午深圳市罗湖区名班主任工作室主持人高级研修班学员第三天，聆听了成都市名工作室领衔人刘大春老师为我们做的《名师工作室组建管理与项目研究》讲座。刘大春老师通俗朴实，幽默风趣、真挚的语言，大量生动感人的实例，与教师及时的互动，丰富的肢体语言让我们听得津津有味。我们或点头，或微笑，或鼓掌，或回应。整个现场其乐融融。

大家认真研讨的瞬间。

第四组学员感言

       今天有幸聆听成都市青羊区教育科学研究院刘大春院长就名师工作室组建管理与项目研究，重点阐述：聚焦主题，这样才能有所突破，才能聚合智慧攻坚克难。我们聚焦的主题就是管理能力。教师最看重的品质是管理能力，而态度决定一切，热情非常重要。沟通是管理的秘诀。作为班主任沟通的意义不言而喻，与学生的沟通，与家长的沟通，与校领导的沟通，是管理好班级，创建和谐班级的关键。

       班主任的工作繁多，作为工作室的成员要在这些工作中确定聚焦的主题，细化研究，从而提升自己的理性思维和管理能力。

       在聚焦主题后，我们要确定班级管理的基本策略，就是以写促学精准发力。优秀老师是要靠自身努力得来的，以写促学，这是最好方法。要想成为名师，就必须做到课要上得棒，学生成绩好，擅当班主任，能说会写。尤其是会写，只有在不断的反思中发现自身的问题、教育价值，才能提升自己的专业能力。

我们管学生的终极目标是改变学生的言行。我们要少用消极性、破坏性性言语。多用积极性、建设性言语让人接纳，改变成长。

       “您好”、“谢谢”、“请”这三个词要随时挂在嘴边，不同场合运用好“3+X个文明用语”，会让班级氛围更和谐。这些礼貌用语体现的是人与人之间的互相尊重。

       教师面对的矛盾很多，如与学生，与家长，与同事，与领导之间的矛盾，如何化解，需要教师的智慧与沟通技巧。

       我们要想保持持续性成长，就要有驱动性动力。作为班主任，我们不缺案例，缺的是理性的分析。想要做到理性分析就要多读书，在书中去寻找答案，从而提升自身的专业理论能力。

       我们搞管理就要做到“要解决问题，先要解决心情”。班上会出现偶发事件，老师要冷静一下，想好办法，运用体谅式沟通方式，掌控大局。在语言表达上，教师要学会运用非暴力沟通的方式与学生交流。

       通过这场讲座，我们对“名班主任工作室组建管理与项目研究”有了一个初步的认识，并深刻了解沟通技巧的提升对班主任工作重要性。

       刘大春老师用幽默风趣的语言和丰富的面部表情为我们带来一堂形象、生动、实用的培训课。刘老师从学生管理中沟通的语言艺术和倾听艺术展开，他列举课堂中大量的实例和现场互动，形象、生动的解开了老师在工作中遇到的沟通难的问题，他形象的将沟通艺术列为“3+X”的教师文明用语，建议老师们在实际语言环境中多用询问的语言、多用体谅的语言、多用真实情感的语言，介绍十余种沟通方式与学生进行有效沟通。让我们真切意识到简简单单的五个字却能在我们与人的沟通中起到意想不到的作用。尤其对我们教师来说，要少用破坏性言语，多用建议性言语来改变孩子的成长。我们要把这些宝贵的经验和技巧用在学生管理的过程中。也非常认同刘老师的“互惠共赢，多方受益共同成长”。专业成长离不开反思，多动笔，多积累。精神互赖，和而不同，让工作室成为教师成长的精神家园。

       今天有幸能够听到刘大春老师的《名师工作室组建管理与项目研究》自己受益良多，刘老师从聚焦主题谈到了管理能力，从基本策略提炼出“以写促学，精准发力”，结合大量实际案例分享具体做法，用风趣幽默的语言化解教育中遇到的棘手问题，这样课堂的呈现本身就是一种启发和收获。

       管理是一门艺术，而打开管理艺术大门的钥匙就是沟通。沟通好了，既可减少不必要的摩擦，又疏导了情绪，同时解决了问题。而老师的威信就是在化解问题中建立起来的，所以我们要学会有效的沟通。

        反思是一门科学，需要我们不断地坚持。在反思中，我们不断学习和探索并从中选出最适合自己行之有效的方法。长期坚持写教学、教育反思，我们一定会收获颇丰。

        最后刘老师还提到团队建设是一个互惠共赢，共同成长的过程，感谢罗湖区教科院给我们提供了弥足珍贵的学习机会，相信未来的罗湖教育能走得更好，走得更远！

      “埃德加・戴尔的学习金字塔理论告诉我们：只有对所学内容立即运用，才能保持对该项学习内容90%的保持率。而实现这一目标最有效的途径就是将这项学习内容教会他人……” 今天成都市青羊区特级教师刘大春老师用一场精彩纷呈的讲座，实力诠释了自己的这番言论。

      在两个多小时的讲座里，刘老师用诙谐幽默的语言，生动接地气的事例，将他的名师工作室多年来的研究心得娓娓道来，手把手教我们如何开展“名师工作室组建管理与项目研究”工作。印象最深的，是刘老师关于学生管理中表达艺术的十大招：询问式，体谅式，代入式，委婉式，直观式，弥补式，认同式，选择式，模仿式和综合式。

        作为一名班主任，在班级的日常管理工作中，我们经常需要通过沟通来了解学生，解决问题。而在与学生的沟通过程中，很多时候我们会受情境和情绪的影响，说一些消极的或破坏性的话语，却忽略这些言语可能带来的伤害和负面影响。把学生短时间的沉默或者怯懦当作是教育目标达成的标志，甚至于为自己“制”住了学生而沾沾自喜。殊不知，正是这样一次次看似“沟通”实则“说教”的行为，导致学生一再出现同类问题，甚至养成“当着老师面一套背后又一套”的不良风气，班级管理工作也将越来越难开展。但是如果能够运用好刘老师所说的“表达十招”，在每一次的沟通过程中，注意自己的措辞，从客观陈述事实，到真诚分析学生行为背后的心理活动和意义，与之产生共鸣，再到表达自己的合理诉求，提出具体请求和希望，一步一步用言语来润泽心灵，最终帮助学生实现由内而外的改变和成长。

       优秀的人自有他过人之处，优秀的刘老师将其过人之处倾囊相授。接下来我们要做的，就是将今天的学习内容转而运用到我们的日常工作中，用自己的专业成长来助力孩子们的幸福成长之旅。

        这是我第二次聆听刘大春老师的讲座，依旧收获良多。他的讲座总是那么风趣幽默，连那不太标准的带有四川口音的普通话都显得非常可爱。在讲座中，他有一个观点让我感触很深。他认为是课堂教学是动态的，情境是突发的，没有彩排，所以非常考验老师的处理能力和随机应变能力。这个时候，良性的沟通就很重要。如果老师不懂表达的艺术，用的都是消极性和破坏性语言，例如“你怎么总是这样”“你这样的学生真的很讨厌”，不仅会对学生造成伤害，还可能激起学生的逆反心理，直接在课堂上顶撞老师，整个班级的纪律因而受影响，也严重干扰了老师的正常教学。这就是由表达不当引发的蝴蝶效应。它甚至会从课上延伸到课下，造成师生关系不和谐，老师和家长因此也产生隔阂，甚至领导会对你的能力产生质疑。所以教师要懂得表达，不是把所有的文明用语倒背如流，而是要根据问题发生的情境，具体问题具体分析。为了让我们更深入地了解语言的力量，他还现场进行了情景教学，让一位老师模仿比较调皮的学生，在不遵守课堂纪律而且老师进行约束受到学生蛮横态度的阻碍时，应该怎么做。通过他和老师的对话，我们明确了3+X 用语的重要性。同时他还会创设情境，让我们想，假如我们在课堂教学中遇到了这样的情况，你会怎么办。通过这种互动式的讲座，也让我们了解课堂的突发事件是不可预测的，而聪明的老师会把事故变成难忘的故事。所以要想成为一个好老师，在修炼优良个性，锻造高阶语言表达能力的道路上，我们还有很漫长的路要走。但非洲有一句谚语说：独行快，众行远。正是因为有名班主任工作室的指导老师还有一起并肩奋战的成员们，相互扶持才能让我们在教师专业成长的道路上走得更远，看到更广阔的世界。路漫漫其修远兮，吾将上下而其索。愿与大家共勉。

        今天真的特别荣幸能在四川大学听到刘大春院长关于名师工作室组建管理与项目研究的专题讲座，让我在此刻感受了无限的快乐与温暖，当然最重要的还是通过这次的学习找到了自己未来成长的道路。

        对于班主任工作来说最重要的就是要不断提升自身的管理能力，而管理又包括很多方面，但是不管哪一方面都要做到细处，注意每一个细节。在刘院长的讲座中处处都体现了细节处理的艺术，尤其是在与学生沟通、处理突发事件方面。

        “以写促学”是刘院长这次讲座提到的最多的一个词，也是我今后需要尝试去做并需要坚持去做的事。在写作中反思自己的教学，在写作中反思与学生的关系，在反思中成长。

        寒冷的天气并没有阻挡我们学习的热情。今天听了刘大春老师的讲座，题为《名师工作室组建管理与项目研究》。

        刘老师从培养管理能力中的“沟通”展开阐述。在学生的管理中，沟通的重要意义不言而喻，如：减少摩擦争执与意见分歧；疏导师生情绪、消除心理困扰；增进彼此了解、改善人际关系；增进合作、互惠互共赢；提高学生管理效率等。我们平时在管理学生的表达少用消极性、破坏性言语，多用积极性、建设性言语让人接纳，改变学生的成长。

       他将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力。让我印象最深刻的是他分享的五个具体的做法，“生活中的对接、互动式交流、指导型分享、任务式驱动、合作式探讨”，其中的一个案例讲到了“学生管理中的表达艺术”，向我们介绍了接近别人的“表达十招式”和“3+X个文明用语”，真是让我们受益匪浅。

        总之，我了解到，师生之间的沟通是一门真正的艺术，要想建立起良好的师生关系，不是一件容易的事。这就需要我们在平时的教育教学中认真地学习和研究理论知识，并能结合具体的事例认真地分析、总结，做到学中做，做中学。

        今天，走进教室里，一位头发半白，身穿黑色西装，戴眼镜的男子，映入了我的眼帘，桌上摆着显眼的名牌——刘大春。

       正是这位有着很多头衔的刘院长，在《名师工作室组建管理与项目研究》讲座中，让我对教师的自身发展和班级管理能力有了更多更深的了解。说到教师的自身发展，这不禁让我想起了波斯纳提出的教师成长公式等于经验加反思。刘院长提出作为教师应该多写，以写促学，从而促进教师自身的内生性生长。学生是不断变化的个体，因此作为教师的我们也应该不断反思，以写教育案例，教学日记等为渠道，不断促进教师自身能力发展，提高教师的专业能力。

        除此之外，刘老师还告诉我们一个优秀的教师，一定是一个重视管理的老师。管理的秘诀是语言沟通，用7个字表示：沟通，沟通，再沟通。例如在学生管理中的表达艺术，我们知道了“三+x的文明用语”，接近别人的“表达十招式”等用语言沟通所带来的魅力。刘院长更是用一个个鲜活的例子告诉我们语言具有情境性。因此，作为一名教师，我们应该少一些破坏性语言，多用建设性言语，要让自己成为一个会说话的人。让我们相信只要愿意改变一点点说话的方式，它会让我们收获意想不到的效果。

        整场讲座，我们就在刘院长那带着川味和幽默风趣的语言中欢快地度过了，也让我收获满满。“独行快，众行远。”身为名师工作室的成员，我们只要做到聚焦主题，心往一处想，劲往一处使，报团发展，就一定能攻坚克难！

       今天我有幸聆听成都市青羊区教育科学研究院刘大春的课。刘老师的课让我受益匪浅。

       刘老师从聚焦主题、基本策略、主要做法、互惠共利这四个方面进行了系统而详细的介绍。

        工作室通过主题引领，才能攻破点的研究。刘老师认为教师的首要能力是管理能力。这让我眼前一亮。英国麦克·马兰认为“教师授课最高理想的实现是依赖于好的课堂管理。”美国聘用教师最重要的品质首先是看重学生的管理能力。自己再想想自己的课堂教学，如果可以很好的进行课堂组织与管理，课堂教学可以顺利进行，并能达到较好的效果。在班主任工作方面如果班主任善于管理，那么学生会很好认同自己、配合自己、并乐于帮助自己。看来好的工作确实要学会管理。我们教师与学生、家长其实也是合作共同体。双方有效沟通才能更好地达成合作。

       然而要让学生、家长能够认同自己，教师要注重细节。细节决定成败。如怎样表达、怎样倾听都很重要。为此刘老师生动幽默地通过案例、现场与学员模拟情景等互动方式向我们讲解了他的具体做法。刘老师毫不吝啬地给了我们6条锦囊。其中许多锦囊不仅有利于服务我们的工作，也能更好地帮助我们更好地生活。我们在轻松愉悦氛围中一一小心收纳起这些小妙招。

       愿自己好好践行刘老师理念与方法，使自己的工作更加高效。

看，我们的听课笔记！

被抓拍认真学习的样子。

（本期图文编辑 笋岗小学 伍宣霖）