南京师范大学附属滁州学校☀️阳光初级中学语文组公开课———余文娟老师示范课

爱吃肉的狗汪汪

寒冷的冬天到了，但是不变的是老师那份上课的热情，今天就让我们一起走进语文课堂，聆听有趣的故事，欣赏高颜值吧。

语文课开始啦，我们可爱的同学在声情并茂地朗诵呢

每一位老师都在认真地听课、记笔记，真是值得我们学习啊。

原来，幽默风趣的吕老师也有严肃认真的一面啊。

小组讨论开始啦，每个同学都很积极哦，棒棒哒。

这么美丽的背影，你能不陶醉吗？

此时此刻，我只想说:赶快举手回答吧🙌

我们吴老师给予余老师的评价也很高呢！

我们的颜值担当，小余老师上线啦～

请听小余老师说：《愚公移山》是一篇学生耳熟能详的寓言故事，内容比较简单，但文章较长，所以我在课前安排学生进行了充分的预习。课上我先让学生说故事导入，再让学生朗读课文感知文本。作为一篇文言文，翻译是必不可少的，考虑到学生的主体地位，我是让学生小组讨论的形式自行翻译的，并让班级其他成员纠错补充。在梳理内容时，简单问题自学，复杂问题合作，尽量让学生都参与到课堂教学中。本课的重难点是分析人物形象和本课的寓意，人物形象我是安排学生合作完成的，故事寓意我主要是通过一个小小的辩论赛将之引出，同时也调动了学生的积极性。总体来说本节课基本完成了教学目标，课堂氛围也较为活跃，学生思维开拓。但也存在一些问题：学生课前预习不够充分，小组合作中没有分配任务，谈论不够深入，课堂时间安排不够合理，最后的问题没有交给学生回答，而是由我个人总结。

许开峰老师说:

余老师教学思路清晰，成长课堂的小组合作体现较充分和灵活，师生配合默契，效率较高；分析人物形象结合文本，及时检测；拓展延伸、辩论讨论提升了教学质量和学生能力。不足之处，师生评价宜多样丰富。总得来说，公开课较成功，给新老师提供了良好的示范。

关启玥老师说:

首先感谢余文娟老师给我们上了一节非常成功的示范课，在教学过程中整个课堂氛围非常活跃，学生能够积极的表达自己。充分发挥了小组合作探究的作用，在翻译上耐心让学生表达完整后再进行纠正，课堂上强调学生多说，学生少说，整个教学环节完整，对于时间把控非常准确，根据时间及时调整教学。

林杏老师说:

余老师教态自然，教学目标明确，教学过程完整紧凑，注重小组合作探究，全程学生积极主动，最后以辩论形式将整堂课推向高潮，非常棒

汪子昳老师说:

余老师上课思路清晰，过程完整，师生互动良好。能先从故事导入，学生讨论翻译显示成果。进而分析人物形象，最后以辩论形式引出主题：学习愚公，克服困难。

刘世民老师说:

余老师课前准备充分，教学思虑路清晰，导入自然得体，教师状态阳光，学生讨论激烈，高潮迭起，结尾恰到好处，自然收尾，把成长课堂发挥到了极致，给老师们做了很好的示范

吕维飞老师说:

余老师这节课学生始终处于学习的主体地位，教师穿针引线做，做好组织引导和点拔，教师教态自然，教学环节清晰明确，学生有读，有思，有说，有辩，不仅学到了知识，领会了文章的寓意，还锻炼了能力!

林家婷老师说:

余老师教态自然大方，教学环节完整，小组合作得到了充分的展现，全程以学生为主体，教师引导到位。朗读形式多样，重点突出。分析人物形象能结合文本。辩论是整堂课的一个亮点，学生发言积极，课堂气氛活跃。

杨成功老师说：

余老师公开课教态自然大方，语言富有亲和力。在教学过程中有小组讨论交流，建议小组安排发言人，充分讨论思考，发言人总结，再起立反馈。余老师教学设计巧妙，由辩论会引入文本主旨，最后引用汪国真的名言：没有比脚更远的路，没有比人更高的山，激励孩子面对困难，勇敢，奋进。

王芝菊老师说:

余老师这堂课的教学思路清晰，重点突出。首先由耳熟能详的古诗导入，然后让学生反复朗读课文，朗读的方式也是多样。学生自主翻译全文，教师总结，并且提出问题，引导学生思考并归纳。整节课课堂氛围轻松活跃，学生参与度高，其中也贯穿了小组合作，自然衔接，运用灵活。最后以小组辩论赛的形式，让学生扩散思维，自我理解与体会愚公移山对我们的启示。很多地方都非常值得我去学习。

朱彤彤老师说

余老师上课的课堂氛围浓厚、轻松、活跃。学生都积极参与课堂中，充分发挥了学生的主体性，很好地运用了“支持移山或搬家”的辩论会去深化了文章的中心，也能让学生乐在其中的同时，更好地体会其中的精神所在。整个公开课的流程紧凑，设计合理，很值得我去学习。

　　於玲玲老师说:

通过余文娟老师的公开课，让我感觉到她的课堂氛围非常好，教学环节紧凑，也突出了重难点。教学过程中以学生为主体充分调动了学生的积极性。结尾通过小小辩论会对学生情感上加以引导，突出了本文的主旨，让学生印象深刻。

刘哲秀老师说:

余文娟老师的公开课上的很好很成功，符合了成长课堂的要求。整个课堂自然流畅，从学生故事的导入引起学生学习的兴趣，到学生小组合作进行翻译，调动学生小组合作的能力和学习的积极性，到对课堂内容的把握有侧重点，将智叟的形象和愚公的形象进行对比，更能突出文章主题。课堂中的小小辩论会更是本堂课的一个亮点，学生讨论积极，在辩论之中联合社会生活实际，将所学内容带入当前生活，本堂课的学习目标自然而然的达成，非常值得我们学习。

吴菊青老师说:

教学目标明确，教学过程完整，教学活动设置合理。以学生说“愚公移山”的故事导入，激发学生的学习兴趣。教学紧扣“读，疏，悟”三环节进行。以学生为主体，老师为引导的方式，以及小组合作的合理运用，体现了成长课堂的模式。“小小辩论会”是个亮点，锻炼了学生说的能力，也检测了学生对课文的理解状况。并由讨论的主题推及到实际生活（山→困难），具有教育意义。

　　关玲老师说:

余老师的《愚公移山》课堂上逻辑思路清晰，注重学生的课堂引导，时间整体把握刚刚好，课堂上学生听课氛围很好，都能积极回答问题，最后的辩论赛很出彩，并将启示与生活相结合，注重学生情感价值观的培养。

这个寒冬，热情不减，美丽继续……