<h3>今天下午的会议由潍坊市教科院孙俊勇科长的报告开始。孙科长开场的第一句话就让我非常感动，他们的研究是从2007年开始，到今年已经12年了。一项研究能够坚持这么多年，令人佩服。我们看到的轰轰烈烈的开始，悄无声息的结束太多太多。这应该是怎样的一份情怀，一份怎样的坚守？冰心曾经说过：成功的花，人们只羡慕它现实的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。</h3> <h3>我们经常说数学是多么的重要，可是我们曾经听到很多人这样表述数学：数学太难了；我上学的时候最怕数学了……是呀，学生究竟喜不喜欢数学呢？学生学的到底怎样呢？</h3> <h3>很多时候，学生考的成绩很好，我们便沾沾自喜，可是学生通过学习数学，除了基本的技能之外，又获得了什么呢？</h3> <h3>数学的学习不只是是什么？怎么做？</h3> <h3>数学阅读，读什么呢？</h3> <h3>可以以知识点为焦点进行拓展阅读，还可以以疑难点展开阅读，这样就能够让学生看到更完整的数学。</h3> <h3>那数学阅读又该怎样读呢？可以自由读，推荐读，融合读，展示读，指导读。是呀，读书不只是提供材料让学生自己去读，还有这么多有效的方式。</h3> <h3>数学阅读三阶段：提取数学信息、数学建模、数学表达。这三个阶段，让数学阅读有途径、有目标、有效果。</h3> <h3>学生读什么更好？当然是自己开发课程。孙科长带领团队设计了自己的阅读教材。</h3> <h3>开展数学阅读之后，效果究竟如何呢？当然要去调查学生。</h3> <h3>在实际的教学过程中，遇到问题并不可怕，可怕的是我们对于问题的漠视和习以为常。问题是最好的课题，是我们研究的方向。在研究的过程中我们会遇到各种各样的困难，但挑战困难，何尝又不是一种乐趣呢？天下难事始于易，天下大事始于细，只要我们开始前进的步伐，用恒心与毅力支撑，哪怕走得慢一些，但我们总会离目标越来越近！</h3>