<h3>环境创设可开发幼儿智力，<span style="line-height: 1.8;">马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是都是幼儿园具体教学环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，同时也是课程内容的不断延伸。让孩子们在活动中不断发现问题，解决问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程，</span><span style="line-height: 1.8;">激发幼儿探索兴趣。 </span></h3> <h3>走进了我们大二班教室，一股浓浓的中国风，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。</h3> <h3>班级公约，简洁明了。</h3> <h3>孩子们自己动手的墙饰:小小的我，大大的梦想。😘</h3> <h3>爱我中华，56个名族是一家。</h3> <h3>带着爸爸妈妈对我们的爱，我们在幼儿园渡过最后一年的快乐时光。💔💔💔💋</h3> <h3>班级环境是幼儿课程的一部分。它从某种角度来说，就是一种隐形的教育。走进我们大二班，你是不是被感染，被那里面那浓浓的育人文化的环境氛围，和孩子们一起参与动手布置的家。😘</h3> <h3>自然角:孩子们的后花园，是孩子们培育的花🌸，是陪伴孩子们笑语的金鱼，还有一起成长的洋葱头。</h3> <h3>班级对墙面的布置，绝不仅仅是一种装饰品，而是和当季教育内容相互依托、相互影响，它们两者之间应该是不可分割的一个共同体。而我们大二班的理念就是孩子们的环境孩子们来主张----于是，秋天来了的时候，孩子们与秋天的对话你听见了吗？</h3> <h3>走进侏罗纪时代，通过查资料，看vcr等方式，你看见这个神奇的恐龙世界给孩子们带来的无穷好奇和探索欲望了吗？😃</h3> <h3>孩子们在自己动手创造优美环境的过程中，体验了成功的快乐。这种快乐使他更自觉地关心周围事物，产生新的期待。这些围绕教育目标创设的环境，不仅使孩子获得了有关知识，培养幼儿热爱大自然、爱护环境的良好习惯，而且还增强了幼儿间的交往，增进了情感的交流。让孩子与环境对话，善于发现美，愿意动手让这个大家庭变美，让这个世界变的更美！是我们环创中国🇨🇳风的灵魂所在。</h3>