<h3>谈话导入，激趣。</h3><h3>由《幽梦影》引入，学生谈对这段话的理解。</h3><h3>引入课题。</h3><h3>(用时2分钟)</h3> <h3>想一想：</h3><h3>浏览阅读材料一，捕捉主要信息，说说自己的理解和感悟，完成学习单。</h3><h3>学生自读，完成学习单。(用时5分钟)</h3> <h3>学生汇报完成阅读题单一。</h3><h3>师总结：同学们通过提取关键词完成了题单。</h3><h3>师：石家庄发展规模大的原因是什么？</h3><h3>生汇报。</h3><h3>师：为啥石家庄这几年突然发展起来？</h3><h3>生汇报。</h3><h3>师点拨：人们对绿水青山的渴望，促进了旅游业的发展。正如云南的青山绿水，吸引大量语文人汇聚一堂。</h3><h3>师：人们在山水间寻觅到什么？</h3><h3>师生交流。(用时8分钟)</h3> <h3>总结学习方法，导入第二篇群文。</h3><h3>想一想：</h3><h3>自读诗词，完成学习单二。</h3><h3>(用时3分钟)</h3> <h3>学生自读完成后，汇报。</h3><h3>教师点拨，介绍陶渊明的生平。</h3><h3>师：陶渊明放弃了什么，得到了什么？</h3><h3>生：陶渊明放弃荣华富贵，得到山水之趣。</h3><h3>师：陶渊明在山水中感受到自由和生命的真谛。</h3><h3>师：从《独坐敬亭山》中李白感受到什么？</h3><h3>生：感受到悠闲和自由。</h3><h3>师介绍李白写此诗背景：仕途不顺，亲友离去。</h3><h3>师：结合写作背景，感受到李白寻觅到什么？</h3><h3>生：在山水中引求安慰。</h3><h3>(用时5分钟)</h3> <h3>苏轼和李白在山水中寻觅到什么？</h3><h3>生汇报。</h3><h3>师总结：生活处境不同，诗人感受不同。苏轼在山水中感受到生活的哲思，李白感受到天地的博大。</h3><h3>引入阅读题单三。(5分钟)</h3> <h3>师：说一说，你从文本3中获取哪些重要信息？</h3> <h3>生汇报。</h3><h3>师引导：你从哪些文段中找到祖先对山水的态度？</h3><h3>生选用文段中的语句汇报。</h3><h3>师引导生总结学习方法，拓展提升。</h3><h3>(用时3分钟)</h3> <h3>师：通过本课学习，我们发现了哪些重要信息？我们对山水的态度有哪些变化？</h3><h3>生汇报。</h3><h3>师总结：随着时代发展，人们对山水的感情由古人寄情山水到今人对山水的向往，那我们对山水感情不变的是我们对山水的情愫和热爱，我们不仅有诗、书、画，还有生活中的每个细节。很多时候，自然山水是国家的象征。每一幅山水画都是中国人爱国情怀的截体，中国愿和世界建设人类命运共同体！(5分钟)</h3>