<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 11月18日，我县22名教师，来到德州市平原县第一实验小学，参加德州市小学数学文化促进核心素养发展培训会。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 山东师范大学博士生导师傅海伦教授作《数学文化教学设计的几个问题》的报告。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 傅教授首先从有关数学文化的几个观念讲起，接着讲述有关数学文化的研究，再次如何认识中西方数学文化的特点，渗透数学文化教学设计的要求。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 傅教授从广义的数学文化和狭义的数学文化进行分析，从课程标准中分析数学是一种文化，他的内容、思想、方法和语言，是现代文明的重要组成部分。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 傅教授给我们介绍了数学的文化历史，介绍了齐民友的《数学与文化》和王梓坤院士《谈数学文化》等书籍及其研究历史。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 傅教授介绍西方数学文化的特点，西方数学文化，是一种智性文化。中国的数学文化是一种筹算文化。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通过鸡兔同笼问题，算筹文化，圆的面积，盈亏问题，补差数等通过形象的例子为我们上了一堂精彩的课，让我们学习了很多的古代人的研究方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 傅教授总结了数学文化设计的要求：1、筛选版本，经典权威；2、精选内容，材料准确；3、案例典型，引人入胜；4、正本清源回归自然；5、<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">深挖细节，探究本质；6、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">古为今用，发展创新。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">下午第一节课听了平原县第一实验小学崔明萱老师执教的六年级上册《百分数的意义》。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《百分数的意义》是多数老师觉得比较难上的一节课，但富有亲和力的崔老师把这节课设计的特别有新意，主要以学生为主体，而教师只起到了辅助作用。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 崔老师引导着学生<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">从数据分析，类比研究，数形结合，归纳概括来研究百分数的意义，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">让学生融会贯通，学的轻松有效率。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后的练习有创意，联系实际生活，并渗透了德育教育、爱国教育，是数学文化的体现。这节课是一节非常成功的课，是我们年轻教师学习的榜样。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二节课是德州市北园小学于沛鑫老师执教的《鸡兔同笼问题》。这是一个特别经典的课题。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 于老师是一位特别活泼可爱的年轻教师，首先她用《孙子算经》中流传下来的鸡兔同笼问题导入，让学生自主尝试解决，学生汇报时教师给予指导，师生一起总结出可以用列表法、画图法、假设法解决鸡兔同笼问题，并让学生根据实际需要选择合适的方法去运用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后于老师还以“鸡兔同笼问题”为跳板，展示了类似的“龟鹤同游问题”、“停车问题”、“桌凳问题”、“乘船问题”，并引申出了数学建模思想，赢得了全场听课老师的掌声。</h3> 最后，傅教授和谢志平主任分别在不同方面做出了点评和总结。<br><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 数学文化的渗透绝不仅仅局限于数学文化课，随时随地都可以，期待在我们未来的数学课堂上，融入更多的数学文化因素，在数学文化教学的实践中，让我们且行且思！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 短暂的学习之旅让我感触颇深，在今后的学习中要做到：<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">夯实基础，把数学文化课堂教学作为主渠道进行研究；拓宽概念，把现在的教学提升到数学文化的课程建设上；放大功能，把数学文化作为一种教学的有效资源。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 要想成为一名优秀的数学老师，不仅上通天文，下知地理，还必须要走在高科技的前沿。上课的技能技巧要精通，古今中外知识也要晓得，这是一个时代的召唤，如果不好好学习跟上时代的步伐，那就要被拍在沙滩上了。成长真的是一种痛，愿我们都能承受这种痛，破茧成一只美丽的蝴蝶，飞在祖国花朵的身边，让他们遇见更多的美好！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年11月18日</h3> <h3>编辑：苏小莉 马燕</h3><h3>审核：贾淑梅</h3>