<h3> 窗外寒风凌冽，屋内暖意融融。11月15日下午，教研室谭培霞老师对我校语文老师进行“教学评一致性”相关内容的讲解和培训。</h3> <h3> 通过培训学习和工作实践，使我们对于“教学评一致性”的认识和感悟不是再停留在懵圈的状态，而是一次比一次深入，并将收获应用于教学活动中，帮助孩子们更好的学习课程。</h3> <h3> “教学评一致性”是一种思想，更是一种教学设计的方法。我们要做到教学评一致，首先要把学习结果定位好，也就是：要带领学生去哪儿？要读好课程标准，把教材学生统筹起来，才能清晰学习的结果。学习结果确定好后，我们要评量学习结果，也就是：如何知道学生到哪儿了？教学过程学习计划的设计就是如何带领学生到那儿？从学习结果到评价到学习计划，就达成了教学评一致。</h3> <h3> “教学评一致性”老师的教，学生的学及评价（评教、评学）这三个方面的教学设计，应在学习结果上保持一致性。教学的有效性在于目标的达成，及学生学习结果的达成质量，怎样证明学生已经学会了什么，学的怎么样，这就需要评价。</h3> <h3> 此次“落实教学评一致性，促课堂提质增效”的讲座令我们在座的每一位老师，受益匪浅。如何激发学生潜能，如何使学生成为课堂的主人，如何提高课堂效率等问题，让老师们有了方法和思路。</h3><h3> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”每一次的学习，都是一次积淀与提升，对“教学评一致性”的研究与探索，将会一直进行下去。</h3>