春风化细雨，润心细无声———中小学心理健康教育和班级管理高级研修班之旅

宁津县新城实验学校张俊强

春风化细雨，润心细无声———中小学心理健康教育和班级管理高级研修班之旅

2019年11月16日和17日我有幸参加了在德州市委党校由中国基础教育研究院主办的“中小学心理健康教育与班级管理创新研修班”（山东）研讨会。

研修班日程安排。

16日上午由青岛即墨二十八中校长李志刚做专题讲座《“心育”创建高效课堂》，由即墨地名的由来讲起，用风趣幽默的语言讲述了即墨二十八中由一个农村办学点成为全国名校的历程，把自己工作中实打实的做法向我们毫无保留的传授，讲座中感人的事迹让与会者多次流泪。

从六年照顾植物人妻子，每天播放《我只在乎你》唤醒妻子的老班主任何卫平到个人腿有残疾常年照顾脑瘫儿子的教研组长姜岩，再到从小失去双亲跟随爷爷奶奶长大努力学习进入年级前十名的于佳悦无不渗透二十八中的心育。

李志刚校长讲座金句：1、有作为才有地位。2、换位思考，心理置换。3、要让一草一木都说话，必须都有故事。4、创新是特色，其实坚守本心也是特色。

从坚持实打实到社区养老院学雷锋到课堂上的师傅帮徒弟学雷锋形成和谐互助五步十环节高效课堂教学模式，体现“心育”的成果。

16日下午先由河南省首届最美教师全国十佳优秀班主任李迪老师做专题报告：《做一个灵魂有香气的教师》。

李迪老师从讨论“赢输真的就那么重要吗？明察秋毫真的就是教师的优点吗？”入手从心理学角度分析亲子教育中“积极暂停区”的运用，教给我们师生冲突中缓解愤怒学生的四招：1、降低重心。2、倾听。3、重复。4、触摸。

面对师生冲突班主任运用充满魔力的一句话：我一点也不否认你的观点，如果我是你，我也会有跟你一样的感受。老师在日常与学生相处中，不要“埋雷”，要善于“挖雷”，对问题学生进行简单的疗愈法：1、零极限。2、角色互换。

并不是一句话具有负能量，而是一个字或词有负能量，将“不得不”换成“我选择做”就由负能量充满了正能量。在日常教学中一定要给孩子约誓，约誓有多大，心胸就有多大。

16日下午第二个做报告的是济南市天桥区教体局团委副书记、济南市优秀班主任张秀丽老师，她给我们带来经验分享《教室，梦开始的地方》，从教室的形象设计开始谈起如何顺应儿童成长的天性，让教室具有幸福感，完成立德树人的任务。

张秀丽老师接着用五个故事分享班主任如何应对班内有逆反心理与老师对抗的学生，并忠告要平等对待每一个学生，在学生面前不要评价另一个学生，当老师和学生对抗时拥抱能解决很多问题，学生能成就你，你也要成就你的学生。

17日上午聆听了由金陵中学苏华老师的专题讲座《班主任工作中的心理学》，苏老师先由今年4月17日上海黄埔大桥男孩跳桥事件谈起，从心理学角度分析如何走近学生的心灵，与学生有效沟通，解决师生冲突事件。

苏老师通过让与会老师情境演出，得出问题学生的处理方法：先跟后带，也就是要具有同理心，理解学生，先不指责，不批评，并且跟学生的感觉或某种情绪，从学生行为中找出其背后的正面动机，让学生冷静下来再带到处理问题层面。

苏华老师讲座的第二个重点是重视班风建设，增强班级凝聚力。特别强调班级问题学生往往是因没有归属感产生心理问题，以著名作家三毛为例突出对学生人格的尊重的重要性。

苏老师又分析了如何教育学生努力学习，完成学习任务，提高学习成绩。在教师教学过程中，老师讲的内容使学生感趣的三个法宝是：笑话、故事和游戏。

最后苏老师对班主任心如何与家长沟通完成家校共建提出建议，针对有教养的、溺爱的、放任不管的、性格粗暴蛮不讲理的四类家长提出可行性应对措施。

四位专家老师对中小学心理健康教育与班级管理工作创新却提供了经验分享和可行性建议，特别是加强心育，解决问题学生的方法值得在今后班主任工作中推广借签。