《了不起的狐狸爸爸》整本书阅读

白山市第三中学 王艳

狐狸

农场主

插图

三个

坏蛋

邦斯

了不起

吉斯

比恩

出示

一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。                                                            ——凯勒

山谷里有三个饲养场，三个场主分别是博吉斯、邦斯和比恩，都是卑鄙龌龊的家伙。树洞里住着狐狸先生、太太，还有他们的四只小狐狸。
三个农场主千方百计地想消灭狐狸一家，狐狸先生带着全家人及朋友们和他们展开了战斗。


交流目标

1. 完成三个农场主比较图，能发现三个家伙之间的相同点和不同点，培养他们比较和分析的能力；

2. 借用给插图排序树立故事情节的方式，训练孩子读图能力；并利用图像化策略进行条理性思维的能力以及深入分析故事情节的能力；

3. 借助故事列车，感知三个农场主对付狐狸一家手段的一步步残酷，同时感受在交战中狐狸先生的机智、勇敢、克制以及永不屈服的品质；

4. 利用思维导图从对待敌人、家人、朋友不同的态度来领悟狐狸爸爸为什么了不起，丰富对狐狸先生的认识，发展辩证思维能力。

2. 利用小说中的儿歌，呼应学生上述制作的比较发现图，说说依据“农场主比较图”这首儿歌还可以怎样改。

比恩、邦斯、博吉斯，
一瘦一矮一胖子。
三个坏蛋真是坏，
模样虽然不一样，
没有一个不贪财。 二、坏蛋干的坏事
1. 三个坏蛋怎么对付狐狸一家呢？请按故事发展的顺序将插图排一排。
① 插图一 ② 插图二
③插图三

2. 从插图排序中你发现了些什么呢？（体会三个农场主对付狐狸一家手段的残忍和狡猾。）

三、怎么迎战坏蛋？
1、过渡：面对狡猾而残忍的农场主，狐狸们是怎样迎战呢？

2、出示“激烈交战的列车”学习单，学生组内交流，再集体分享，训练学生抓关键信息概括的能力。

四、狐狸为什么了不起？
1. 讨论
三个农场主对狐狸想赶尽杀绝，但冷静、机智、勇敢的狐狸先生不仅没有让他们的目的达到，还打入敌人的领地，取得生存的食物，比如肥鸡、肥鸭、苹果酒等，对此，獾有些不一样的看法，我们再来读一读。

2. 出示对话
出示小说中第 14 章《獾的疑问》对话部分，让学生用即兴戏剧的方式再现狐狸和獾的争论，了解狐狸所说话的意思：面对残忍的敌人，为了生存而取得必要的食物是正当的，是为了使家人和朋友活下去。

3、思维导图
出示“为什么了不起”思维导图。交流、体会狐狸对待敌人、家人、朋友的不同态度，从不同角度体会狐狸的了不起。 五、好心提醒坏蛋们
1.故事结尾，博吉斯、邦斯、比恩还坐在洞旁边等着狐狸出来，据说它们还在那儿等着。好心眼的孩子们，你们去劝劝它们，但狐狸在它们家拿东西的事情要保密哦！

2.四人小组练习，一人劝告，另外三人扮演博吉斯、邦斯、比恩，想一想他们会如何回应，练一练。再自荐展示。 六、谈出自己的感受
当我们读完这本书时，你肯定有很多话要说，把你想说的话用笔写下来或者用图画的形式表达出来都可以。

课后反思：

得：很多孩子在课堂讨论中自如引用阅读材料中的文字，激发了孩子们阅读的欲望，有的孩子开始主动咨询罗尔德.达尔的其他作品。

失：没有深入讨论狐狸爸爸的所作所为是否真的完美，比如“假如他不去偷窃食物，而是换一种正当的方式养活家人，就更好了”。

改：在教学过程中应该给孩子充分的时间从不同的角度去分析人物的精神品质。

与孩子们在一起的时光里，共同交流学习是快乐的，对语文这门学科也有了新的理解。语文教育教学的艺术是无止境的，正因为如此才值得我们不断地探索与追求，赋予时光以意义和价值。