<h3> 落叶推开秋天的门,雪花推开冬天的门，经典如同一把钥匙,帮助我们开启心灵的智慧之门。</h3> <h3> 11月17日上午，我们很荣幸聆听了两位年龄最小却又颜值担当，才学出众的博士讲座，这么年轻就有如此成就，更激发了我听课的积极性，我很认真的听了他们的讲义。毋庸置疑，这两位小老师的学术为我开辟了一条新的思路。作为教师的我们要更好引领孩子开蒙启智，在传统文化教育的同时注重核心素养的渗透，让孩子们向着一个更好的人生目标奋进。</h3><h3> </h3> <h3> 王继源教授从字义理解的重要性；文字的产生和属性两大方面，引经据典、点面结合，深入浅出的阐述了《如何从字义入手推开经典大门》。</h3> <h3> 汉字无不含有非常丰富庞大的自然真实和客观现实的信息，了解中国古代文明，解读古代经典的关键钥匙就在文字对字义的理解上。</h3> <h3> 以《诫子书》中“淫慢则不能励精， 险躁则不能治性”解读字义、句意；分析《寡人之于国也》序的含义；古文选段中“学”的解析。</h3><h3><br></h3> <h3> 教之道，贵以专。学之一专，专即积年累月地围绕着一个目标去行动。为释义搜集整理大量资料，亲自拍射视频，把专和现实的信息相统一，其钻研求学的精神是我们大家的榜样!</h3><h3> 三字经的核心概念的阐述让在座的每一位感受到开蒙启智的重要性。</h3> <h3> “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”李沛然博士的讲座“离经辨志”--伯牙鼓琴与高山流水给我们带了了一场“懵懂”的经典音乐盛宴。</h3> <h3> “故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。”经典有一定的学习门槛，艺术要有一定的休养，此时“懵懂”无不激发了在座老师提升自身素质的内省。</h3> <h3> 李学红老师就上午两位博士导师的课作了总结发言，教者，应自有所成，自有所长。要想教好学生，教师心里要有东西。上课的过程就是把我们上课的情境还原，把我的思维方式，我的文化体系等等传达给学生，让孩子经历和我们一样的学习过程。作为教师的我们只有认真读文本，拓展更多课外知识，只有那样才能更接近文本，更能体会文本所言意境。</h3> <h3> 培训接近尾声，老师们还也是意犹未尽，老师们就“学生开蒙是否越早越好!”近距离和专家们进行了探讨。</h3><h3></h3> <h3> 开蒙启智越早越好，但前提是要有一位好的启蒙老师那就是孩子的妈妈! “开蒙”并非只是知识的传递，拓展有依据，是视野形式拓宽，还是在狭窄的只是堆积，填鸭式的教育是不可取的，我们在拓的同时注重建立和自然的联系。</h3> <h3> 中国古典文化源远流长，取之不尽、用之不竭，我们徜徉其中，何不逍遥。国学教育势在必行、任重道远，而又功在千秋。只要我们从事小学教育的同仁们虚心学习，潜心研究，不懈努力，顽强拼搏，一定会把学生带进国学殿堂，让他们知之、好之、乐之，享受知识盛宴，长成擎天栋梁！</h3> <h3> 由衷的感谢两位教授的分享交流，他们传递给我们的不只是一种文化，更多的是一种理念，原来我们的语文还可以这样教!原来，我们的语文本来就应该这样教!</h3><h3> </h3> <h3> “ 教之道，贵以专”让我们继续启智之旅，开启经典之门……</h3>