课前准备：1.出示课前的要点要学生提前做好。温馨提示：（1）请把语文书翻到74页，反扣在桌面上。（2）请把课堂作业本翻到62页，并把文具用品统一放在桌子的左上角摆放整齐。（3）课前准备完成，比比谁坐得最有精神。2.并让学生说一句最特别的自我介绍。最后老师让学生试着介绍下老师。<br><br> 一、课题导入<br>今天我们学习的课文-----牛和鹅（齐读）<br>过渡：李老师都知道你们课前都已经预习了，接下来让我们做几道预习测验题。 1、读准词语的读音：小老师领读<br> 昏乱 无缘无故 顽皮 甚至 扑打 2.用上面的词语，完成填空题。<br>小时候我们不怕牛，敢拍它的背，摸它的肚子。（ ）敢用树枝去触它的屁股。它总（ ）被（ ）的我们欺负，可看到鹅（ ）着翅膀追来，我们就完全（ ）了。 3选择1-2个你认为难写的词语填空，并校对、修改。（课堂作业本第2题） 1.投影展示学习的习题。<br>过渡：故事到这里就结束了吗？后来又发生了什么呢？ 5完成补充的句子，把课文大意说完整。 总结：我们通过抓住课文的关键词语，再补充串起来说一说，就能概括课文的主要内容。除了这种方法，还有另外一种概括主要内容的方法。<br>6根据课题拓展人物关系，补充板书，和学生一起梳理文中主要内容。 学习活动二：<br> 默读第3自然段，对照《课堂作业本》第3题中的左边部分，快速圈出作者对“牛”态度最精简的关键词。 4.课堂作业本的圈法：动词+部位。学习跳圈法，一个词语因格式原因上下分离，将最后一个字写在前面。学 生在此修改，再次展示。（板贴：圈画） 5.思辨：骑牛背和捶牛背哪个更好。引导对照图片，对照课文，以及不重复的角度得出骑牛背更好。 6.从这些动作中你感受到了什么，指名读一读这段话。从这一串动作中，我可以感受到___________。齐读。<br>7.总结：圈出印象深刻的词语，并能在旁边写上自己的感受，你们知道这些是什么吗？---批注式阅读（板贴：批注式阅读，方法，记录） 8.请同学们将你们感受记录在书本上：从这一串动作中，我可以感受到牛的____，和“我们”的_______。<br>9.展示带星号孩子的批注：引导学生写批注时，写在相应的段落的旁边，书写时字迹清晰，稍小，小巧，注意格式要对应。（板贴：格式 对应 小巧） （三）学习活动三：<br> 默读第4-7自然段，思考作者对“鹅”的态度是怎样的？<br>三星级 圈画出描写“孩子们”和“鹅”的动作，在文中对应的地方用小巧的字体作批注。<br>五星级 除动作外，还可圈画一些有新鲜感的字词或句子，在文中对应的地方用小巧的字体作批注。 1.展示标有序号的孩子的学习成果。 2.根据学生的批注，引出除了有动作，语言，还有心情（板书：动作 语言 心情） 4.想想说话：假设你就是鹅你会怎么说。用一下句式说一说。<br>吁哩哩哩！吁哩哩哩！：“ ”<br>吭吭！吭吭！吭吭吭！：“ ” 5.引读：“我要吃了我！鹅要咬死我了！”，男女分读，齐读。 三、总结<br> 出示单元篇章的要求，这节课学习用批注的方法阅读，通过人物的动作、语言体会人物的心情。 五、板书