<h3> 11月17日——北师大之行的第三天，我们有幸聆听了伍新春教授的《汉字特点、语素意识发展与有效字词教学》和李虹教授的《从学会阅读到学会思考:儿童阅读发展的理论与实践》两场讲座。晚上，在史佳鑫新班主任的引领下，我们分小组进行了教学研讨活动。</h3> <h3> 伍新春教授继15日上午分享了《核心素养的培养》之后，今天又给我们带来了《汉字特点、语素意识发展与有效字词教学》的讲座。他分别从汉字的构形特点；汉字的分布规律；汉字的演变规律；语素意识及其发展；字词有效教学五个方面，让我们窥见了汉字的庐山真面目，以及汉字背后所承载的历史、文化、故事等，让我们从源头上真正认识了这些我们每天都在用的祖国汉字，尤其是通过字词有效教学板块以大量的实例给我们一线小学语文教师在识字教学方面予以了理论加持。让我们知道了，在汉字教学的方式选择时不仅要研究字理还有学理、童理。我想有了这些知识做背景，今后在识字教学的具体操作中心中有数，语文课堂会走得更正、更稳、更有语文味、更具汉语特色。</h3> <h3> </h3><h3> 李虹，北京师范大学心理学部教授，一直致力于深入探索汉语儿童语言与阅读发展的内在规律与影响因素，通过跨语言比较系统探讨汉语儿童语言与阅读发展的普遍性与特殊性，从而促进汉语儿童尤其是阅读障碍高危儿童的发展。下午，李虹教授给我们带来了《从学会阅读到学会思考:儿童阅读发展的理论与实践》的研究分享。</h3><h3> 李教授的分享主要从两方面展开，一是如何促进儿童的口语能力发展，二是阅读技能发展的三个层次及不同层次的理想阅读方式。她的“分享阅读”，给我留下了深刻印象。李教授通过对自己研究实例的讲述给了我们儿童绘本阅读具体的操作方法，对我们一线教师来说是一笔不可多得的宝贵财富。</h3> <h3>贠玉娜老师担任李虹教授专场的主持人。</h3> <h3>教学研讨活动</h3> <h3>学员积极参加研讨活动</h3> <h3> 如果说之前的教学，只是浅显的原有知识积累之后凭经验与下意识的操作的话，此次学习给了我们理论的支撑与加持。追根溯源，方见语文的本真。</h3>