课堂背诗

张俊

儿时，我在农村小学读书，上的是复式课堂。复式课堂，就是在同一个教室的课堂上，由一位老师为两个或两个以上年级的学生进行教学的课堂。当年，我们班是二年级和五年级复式，叫二、五班。复式教学，有益有弊，其中不乏受益者。

　　

一天，老师来上课，先给我们二年级留了自学生字的作业，就给五年级授课了。老师提问：谁给背出昨天学的诗巜人民解放军占领南京》？五年级的学生低头沉默，无人举手回答。老师又问：“谁来背？”还是没有反映。老师指着最前排的一名学生说：“你来背。”这位男生结结巴巴地背出了开头两句就卡住了，而且还忘了背标题。老师又让一位女同学背，女同学背了标题，背出了三句也卡住了。老师着急了，举起教鞭指着另一名学生大吼：“你来背！”这名学生背出五句半，也卡壳了。老师这下来气了，举着教鞭猛抽了一下讲台，教鞭也拆成两截。老师发毛了，大声喊道：“有背会的没有？难道就没有一个背会的？”五年级的学生个个低头默语，不敢正视老师。老师啪的一下扔下半截教说：“都不好好学习，连短短的八句话也背不会，这课没法上了！你们自学吧！”说着就跨步开门要走。我一看老师要走，猛地站起来说：“老师，您别走，我会背。”老师停下来，转过头看着我粗声粗气地说：“你二年级会背五年级的？”我说：“老师，我真的会背。”我随即背起来：

人民解放军占领南京

钟山风雨起苍黄，

百万雄师过大江。

虎踞龙盘今甚昔，

天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，

不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，

人间正道是沧桑。

我流畅通顺地背出了全诗。

老师一下子转怒为喜，脸上露出笑容。站在讲台上大夸特夸我。表扬了我一阵，又把话题转到了批评五年级上。我们二年级一看老师又来气了，又低下了头。而我刚刚受到表扬，心中美滋滋的，像是吃了蜜一样甜。我又壮了壮胆对老师说：“老师，教我们二年级吧。”老师这才停止了对五年级的批评臭骂。可刚学了三个生字，下课铃就响了。

其实，我会背这首诗，得益于我村外来的一位山西老先生。这位老先生姓沈，我村人都叫他老沈。当时春节写对联，我村人都找老沈写，老沈写春联的内容是毛泽东诗词。老沈写对联时，我常在他老先生身旁守着、看着。帮老先生拿红纸、研墨、放写好的对联。从中跟沈老先生记住了一些毛泽东的诗句。像“斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣”、“云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟”、“自信人生二百年，会当水击三千里”等都是和沈老先生记住的。现在五年级在课堂上学习毛泽东这首诗，当老师读的时候我就十分留意，五年级齐读诗时，我也低低的诵读。因此而会，如此而已

如今从教三十余年的我，才体会到：学生学习，主动学习远比被动学习效率高。填鸭式的强迫学习会让学生生厌。正如孔老夫子所言：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”课外学习与课内学习同等重要。如果学生乐学，完成作业还是负担吗？

当时的复式教学，我是受益者。使我更受益的是读书学习的乐趣。