学而知不足 ——赴北京学习第一周

梅

走出教育看教育

(一)走进飞鹤

　　飞鹤（全称：黑龙江飞鹤乳业有限公司）是一家专注于婴幼儿奶粉研发和生产制造的公司，始建于1962年，总部位于黑龙江省齐齐哈尔市。

飞鹤专注于中国宝宝体质和母乳营养研究，引领行业开创多种提升奶粉对中国宝宝体质适应性的技术、配方与工艺，是首家年销售额突破百亿的中国婴幼儿奶粉企业，曾连续五年荣获世界食品品质评鉴大会金奖。2015年5月17日，飞鹤与中国营养学会、哈佛大学医学院及其附属麻省总医院、贝斯以色列医学中心、塔夫茨大学医学院、北大医学部在北京共同发起“妈妈和我的1000天”中国母婴健康研究项目，旨在将国际先进营养理念和研究手段引入国内，对中国的妈妈和婴幼儿营养、健康状况进行研究和干预，同时提出“从‘源头’把控产业模式及产品研发”的“源创新”理论，以求为中国宝宝创造一生中最好的开始。

2015年6月1日，飞鹤乳业“星飞帆1-3段婴幼儿配方奶粉”摘取素有食品界“诺贝尔奖”之称的世界食品品质评鉴大会食品类金奖，意味着国产奶粉质量达到甚至超过欧盟标准，具备更强有力的国际竞争力。

此次走进飞鹤，看到自动化的生产线，干净整洁的工厂，辽阔的牧场，优质的奶源，了解飞鹤的发展史。第一次走进一家企业，感受到企业不断创新进取、蓬勃发展，不仅需要不忘初心的坚守，更需要懂技术，懂管理的人才。不断学习，不断研究，不断创新，才能不断发展。

感谢飞鹤乳业为我们提供这次研修培训学习的机会。

(二)中国科学院唐明研究员《人工智能技术的现状和未来》

　　人工智能，英文缩写AI，又称智械，机器智能。

未来，人工智能将改造行业的生产方式，工业的生产、制造，农业的种植灌溉，服务业的教育、金融、交通、医疗、文体娱乐、公共管理等。

(三)走进腾讯

　　腾讯总部大楼位于南山高新科技园。

腾讯公司成立于1998年11月，是目前中国最大的互联网综合服务提供商之一，也是中国服务用户最多的互联网企业之一。

我们由专业解说员带领进入一楼内部。进入了仿若太空仓设计的展厅。QQ与微信已成为人们生活不可或缺的一部分。腾讯在游戏、电竞、影业、动漫、医疗、政务、公益等不同领域也已经成为佼佼者。腾讯公司用科技改变生活。

二楼的办工休闲区，环境舒适、便捷、充满人文关怀。

最后由公司精英为我们讲述了腾讯的发展史和未来的发展趋势。

新科技能够造福人类；人类应该善用科技，避免滥用，杜绝恶用。科技不做恶，科技向善是一种选择，是责任，是使命。

(三)参观小米

小米（MI，全称：北京小米科技有限责任公司）是一家专注于智能硬件和电子产品研发的移动互联网公司，也是一家专注于高端智能手机、互联网电视以及智能家居生态链建设的创新型科技企业，由雷军于2010年4月在北京创立。2018年7月9日，小米在香港上市。

　　科学技术的发展突飞猛进，日新月异。信息技术尤其是国际互联网的发展已经超出了我们的想象力。科学技术对人们生活的影响已经成为无处不在，无法回避的现实。根据情报专家的统计二战以来，知识的陈旧周期不断缩短，进入20世纪90年代，每隔四年，就有75%的知识被更新。

作为教师的我们，我们的知识是以什么速度更新的？我们心心念念着要培养适应时代发展的创新型人才，而时代发展的趋势怎样？科技已达到什么程度？我们每日忙忙碌碌，兢兢业业。突然走出去才发现，我们循规蹈矩的在原地转圈圈，却已被时代的进步无情地甩在了后面。

“大数据、物联网、三维打印、人工智能、云计算、……"这些名词似乎时常听到却又如此陌生。站的高才能望的远，我们能给孩子们提供一个怎样的平台？我突然感到愧疚。如果孩子们问我这些问题，我该如何回答。我总不能都说“你去网上查查。”

一个对科技根本不了解的老师，怎能激起学生对知识的渴望，对高科技的向往？如果我的脑子里只有一条小河，怎能引导学生望见星空大海。我深深感到自己的不足，为此吓出一身冷汗。

以后，一方面要和孩子们一起通过书籍、电视、网络等途径，多了解国家大事，多关注科技发展。还可以安排个课前几分钟的新闻播报，让孩子的轮流把自己收听收看的信息分享给大家；一方面在注重培养学生的创新思维，人际沟通能力，团队意识等方面下功夫。教学中多设计此类情景、环节、机会。

或许，我们真的应该走出教育看教育，才能站得更高，看得更远。

教育教学专题

天下事有难易乎？

为之，则难者亦易矣；

不为，则易者亦难矣，

……

“吾一瓶一钵足矣。"

“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”

……

越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。

(一)北师大张春莉教授《对课堂教学有效性的思考》

关键词:高参与 高认知 争论 解释 举例 综合运用 低期望 高期望

值得反思的若干问题:

1、教学目标不得当或与教学过程脱节，目标大而空泛，不具体，教师仍是就知识讲知识。

2、对课堂生成的忽视

• 提问无效性(核心问题)
• 预设性(无讨论、争辩、探究)
• 思维局限性(不善于抓住学生思维的关键点进行追问，失去了课堂生成的精彩)

3、探究学习和合作学习的误区(内部思维活动的缺乏) 4、对学情的分析 5、教师自身的知识储备(对知识理解不到位，逻辑思维不严谨。
要让学生在课堂上诞生精彩的“观念"；要让课堂成为诞生学生精彩“观念"的地方。

——华东师大张华教授

(二)挑战惰性知识——布鲁纳《教学过程》的启示

——北师大曾琦

1、当学生说:“老师我没听明白。"时你如何处理。

2、好的关系就是好的教育

心理安全感——自信——愿意接受挑战——得到锻炼——更自信……

3、深度学习，知识的系统性。

(三)北师大滕珺《项目学习的学习本质与项目特质》

　　项目学习的学生立场

• 设计项目，要充分考虑学生已有的知识背景，将学生的经验世界融入其中，让学生在项目学习的过程中自如地实现经验世界与未知世界的融通。
• 负责项目式学习的老师需要根据自己的项目目标，用简练易懂清晰明了的表达方式制定适合于自己项目的评价表。
• 让学生真正能够参与其中。

教师的学习与成长

专题讲座《“好老师"的校本成长》

方式方法:

1、“为师”与“为人"的高度契合。

2、深度的他向学习(向名师专家学习)十自我研究实践反思。

3、以“输出"带“输入”。

4、专业——专注——持久的研究(学生、学习、学科)

注意事项:

• 我们要改变我们可以改变的。
  
• 让研究真实地发生。
  
• 课程要以少胜多，以深驭广。
  
• 小学要夯实基础。
  
• 不当的丰富可能导致肤浅。
  
• 成人成事。
  

各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。真是“听君一席话，胜读十年书”。

今后一定努力践行所学所想，路虽远行则将至，事虽难做则必成。

学而知不足，思而得远虑……