<h3> 上午来自北京宣武区教研室刘亚明老师为我们带来《在课程建设中做懂孩子的专业好老师——观察儿童是幼儿园课程活动的起点》的精彩的讲座。⛄</h3> <h3> 通过刘老师的讲解我明白了:🤔观察的真正目的,是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够读懂幼儿思维的细节,找到解读幼儿心灵秘密的密码,找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依据。😏</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 客观、真实的了解教育对象,使工作更有针对性,更符合幼儿的发展需求。这是我们工作的起点,也是开展课程活动的起点,也是做懂孩子的专业教师的起点。😃</h3> <h3> 在到底观察儿童什么的时候，刘教授以飘落的花瓣🥀为案例来让我们通过案例来进行分析、总结。</h3> <h3> 通过案例来学习白描的方法进行客观的观察。那到底怎么怎么做呢？😁</h3><h3><ol><li>观察言行。</li><li>辨识幼儿的兴趣点、探究点。</li><li>回应的策略。🍃</li></ol></h3> <h3> 下面通过这一个案例来用白描的手法来客观的描述一下观察到的现象。</h3> <h3> 老师们都聚精会神的在听着刘教授为我们授业解惑。😋</h3> <h3> 🌴在活动中观察虽然是重要的，但要真正在活动中观察、察知每个幼儿，又谈何容易。为了在每次活动中能有效地了解、观察每个幼儿，确定观察的目标、对象、内容是非常重要的。</h3><h3> 对于观察的目标，我们应针对活动的内容、活动所收集的资料及活动的背景因人而异，你的活动是针对哪方面的目标，教师观察的侧重点就应偏重于此。这样观察的明确性就强了许多。对于观察的对象来说，我们应针对活动开展的进程及效果随机而行。比如在活动的开始，教师的观察应是侧重于整体幼儿的情况，当部分能力强的幼儿掌握后，教师的侧重点将是部分及个别的幼儿。也只要这样有针对性的对幼儿的观察，才能对每个幼儿有较好的发展，做到对幼儿的个体差异进行因人施教的教学。在观察的内容中，是针对各项活动而言的。</h3><h3> 在我们的教学过程中往往会出现这样的情况，教学活动设计好了，可在开展的过程中幼儿的表现及思路并没有向着你设计的方向发展，或出现你没有预料之内的情况，此时我们应做的并不是阻止幼儿的各种思维及方向，而是抓住幼儿的每一个思维、举动、问题进行有效的随机教学。这样既能满足幼儿的发展需要，进一步调动幼儿在活动中的主动性，也有可能弥补教师在活动设计可能出现或遗漏活动发展趋势及幼儿发展的需要。</h3><h3>邮寄地址：巴彦淖尔市磴口县磴口一中阳光幼儿园</h3><h3>邮编：015200</h3><h3>收件人：汤雪娇</h3><h3>联系电话：13134736756</h3><h3>保教能力提升培训班</h3>