<p style="text-align: left;"><ul><li>2019年11月14日，在青岛市城阳区第二实验小学，举行了山东省第二届当代好课程暨青岛市精品课程建设与实施现场会。会上，来自各地区的教育专家以核心素养的有效实施为中心，以如何落实区域课程体系和建设精品课程为目标展开精彩的报告。</li></ul></h3><h5 style="text-align: right;"></h5><p style="text-align: right;"></h3><h1 style="text-align: right;"></h1><p style="text-align: right;"></h3><h5 style="text-align: right;"></h5> <h3><ul><li>此次活动分为大会交流和学术论坛两部分，旨在引导学校与教师规范课程建设。下面我就小学课程特色建设谈一些个人学习心得。主旨报告由青岛教科院的柴青林院长就《落实“五育”并举，助力课程建设》为题，从1.精准发力，改进学校课程建设实践2.搭建平台，优化课程建设资源共享机制3.重点课程带动，提供课程建设范例4.立足课题研究，激发课程建设的活力，这四个大方向详细阐述了如何在教学中开展精品课程建设。柴院长指出，课程建设不是单纯做加法，要把每一门课程放在立德树人的大背景下考量，把握隐藏在不同课程背后的深层的共性要素。避免单纯的知识灌输，通过推进以问题为引导的行动研究，让教师在行动中自觉地转变观念、改进行为。毕竟课程建设不是一项一次性活动，是一个没有终点的过程。因此，通过审议过程识别出问题,寻求问题解决思路以及提供证据的可靠性,评估可行性方案并加以选择，做到“没有最好，只有更好”。</li><li>在此，我个人认为，现在的教学正以以人为本的教育理念逐步深化，我们的素质教育以及基础教育课程改革不断推进，在这场深刻又艰苦的教育改革中，很多先进的教育思想和理念，正在引导我们一线教师创造性去开发很多新的教学模式、教学内容和教学方法。</li></ul></h3><h3></h3> <h3><ul><li>如果说柴青林院长的报告是在鼓励我们积极探索，更新教学观念，那么，来自华师大的朱伟强教授关于《“教学评”一致性：课程开发的理论与技术》的报告，则为一线教师在课堂教学中搭建了如何落实“教学即研究”的脚手架。朱教授分别从教师与学生的视角出发，带领大家共同分析“教学评”一致性的含义。即：“学-教”一致性，“教-评”一致性以及“学-评”一致性。并基于课程标准制定出1.确定学习目标2.确定评价3.处理教材4.确定学习活动设计这四个大方向的具体实施方案，体现在：1.课前预习：定时间、有任务2.课中学习：学习进阶（递进或拓展）；任务驱动3.评价嵌入：通过形成性评价获取目标达成的信息（教学评合一）4.自主建构或社会建构：学习过程中的设计要有留白。</li></ul></h3> <h3><ul><li>朱伟强教授的“教学评”一致性的教学理念，创造性的教学模式，从鲜明的教育主题和细节出发，从教育实情出发，是我们一线教师在当下教学改革中学习借鉴的榜样。
</li><li>改革课堂的道路任重道远，重建知识结构是我们共同努力的方向。在课堂上，将学科素养以何种教学手段达成，这需要我们反复推敲教学内容，整合问题链的构成。上好一节课的过程“很苦”，但是这样“独立作战”的历练，绝对能提升自己讲课能力。其实，讲课的最终目的，就是为了我们的课堂，使每一个学生都喜欢、都难忘。</li></ul></h3><h3></h3>