<h5 style="text-align: left;"> 2019-11-17</h5><h5 style="text-align: left;"> 为了提高老师的教学水平，11月13日我校选派八位数学老师赴杭州“千课万人”小学“高阶思维培育”论坛现场学习。现场云集了两岸名师大咖，近距离的感受着大师们的教学魅力，耳闻目睹课堂上的精彩演绎，让现场的每一位老师的思维每时每刻都处于兴奋状态，为期五天的学习，八位老师都收益颇丰！</h5> <h3> 爱学习的我们每次都是早早的来到会场，等待专家们的到来！</h3> <h3> 看我们听的多认真啊！</h3> <h3> 此次活动内容丰富，形式也是多样。不仅有白天的两岸专家做课，还有晚上的专题讲座和现场专家的点评活动！</h3> <h3> 浙江省杭州市时代小学校长唐彩斌，执教的六年级《行程问题》，让学生经历解决开放变化的问题串，引导学生自主提问，沟通不同行程问题间的关系，进一步领会对应的数学思想，增强数形结合的能力，渗透智能计算思维！</h3> <h3> 浙江省优秀的教研员邵汉民执教的《正多边形与圆》，他提出:数学是思维的产物。寻找联系、沟通彼此是数学思维的重要路径！</h3> <h3> 南京市芳草园小学校长执教的《认识时间练习》，本节课的教学注重创设有趣的绘本场景，突出有关时间知识的实际运用，深化了学生对时针、分针行走距离和位置关系内在联系的发现和探索，让孩子在具体情境中体验并建立时间观念！</h3> <h3> 刘松老师执教的《怎样围积最大》，他的课仍然是那么的幽默诙谐，让孩子经历拓展探究过程，发展分析、比较、归纳等数学思维能力，让学生学会思考！</h3> <h3> 杨凯明老师执教的《乘法分配律》让孩子经历数学活动的过程，增进对数学的理解，体验到数学的快乐，他提出:课堂教学需要“生动”，更需要“深刻”！</h3> <h3> 华应龙老师的在笑中问，他提出的《化错》，值得我们深思，他指出:牵手差错思且行，前方自有新风景！</h3> <h3> 来自台湾的超脑麦斯，创意思维数学课程师培总监，洪雪芬和王圣昌他们执教的数学课，善用学具，让孩子在“做数学、说数学、玩数学”！</h3> <h3> 朱国荣老师执教的《用字母表示数》一课，充分体现出:“小学数学高阶思维”课堂应有的显著特征！</h3> <h3> 张国良老师执教的《圆柱体的认识及表面积》和宋健泳老师执教的《圆柱表面积练习》这两节课看似讲的平淡无味，其真实的反映了我们日常的真实课堂！</h3> <h3> 来自浙江省湖州市的青年教师，卢颖执教的《周长的认识》和吴满堂执教的《周长拓展课》，在操作活动中，进一步深化对周长本质的理解，初步渗透“变和不变”的辩证思想！</h3> <h3> 刘德武老前辈的课给我最大的感觉就是“稳”稳，不是停滞不前，而是慢工出细活！</h3> <h3> 徐长青老师的课堂非常有意思，吸引着每个学生的参与。他提出:我们的课堂应体现大道至简，归真，求真，不忘教育初心！</h3> <h3> 强震球老师执教的《平行四边形的面积》一课，让学生经历对图形的观察、想象、比较的过程，发现学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用！</h3> <h3> 吴正宪老师执教的《小学计算复习课》，根据一个式子引出了加减乘除之间的关系，她说:作为教师的我们应教着今天，想着昨天！</h3> <h3> 张齐华老师的课，给学生创造富有足够思维挑战的学习任务，让学生有更多机会从事“研究”“探索”“建构”的数学活动，在独立思考的基础上给学生提供更丰富的基于“学习共同体”的对话、共享、提问、质疑的机会，我想这些或许是提高学生高阶思维的有效路径！</h3> <h3> 请来的点评专家也是阵容强大，有国内各省市的专家，台湾名师专家等齐聚在这里！</h3> <h3> 为了提高自身的业务能力和专业水平，每天晚上7点到10点的专题讲座我们也是准时到场！</h3> <h3> 邓涛老师首先为我们解读什么是“高阶思维”以及思维导图在教学用的应用！</h3> <h3> 随着时代的变迁，学生的教育教学方法需要我们老师不断更新观念，不断探索新的教学模式和方法，否则就跟不上时代的步伐，相信通过本次的论坛研讨学习，每位老师都会收获满满！</h3>