记姚村镇一中语文组教研活动 <h1> 语文是什么？ 是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是推敲不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是李白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书……</h1><h1><span style="line-height: 1.8;"> 语文应该是诗意的。</span></h1><h1><span style="line-height: 1.8;"> 怀着这样的思考，姚村镇一中的语文教研一直在路上。在这充满诗情画意的金秋季节，我们继续带领学生探索诗意语文。</span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"><b></b></span></h3><h1><span style="line-height: 1.8;"><b></b></span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"><b></b></span></h3> <h1> 李荣芳老师执教《回忆我的母亲》<br><span style="line-height: 30.6px;"> 以声</span><span style="line-height: 30.6px;">情</span><span style="line-height: 30.6px;">并</span><span style="line-height: 30.6px;">茂</span><span style="line-height: 30.6px;">的</span><span style="line-height: 30.6px;">话</span><span style="line-height: 30.6px;">语</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">感</span><span style="line-height: 30.6px;">染</span><span style="line-height: 30.6px;">学</span><span style="line-height: 30.6px;">生；<br></span><span style="line-height: 30.6px;"> 以</span><span style="line-height: 1.8;">循序渐进</span><span style="line-height: 1.8;">的节奏引导学生；<br></span><span style="line-height: 1.8;"> 以</span><span style="line-height: 1.8;">抑扬顿挫的语调渲染情感。</span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 30.6px;"></span></h3> <h1> 牛杉杉老师执教《藤野先生》<br><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">亲切的话语，感染学生；<br></span><span style="line-height: 1.8;"> 适时的点拨，引导学生；<br></span><span style="line-height: 1.8;"> 恰当的点评，鼓励学生。</span></h1> <h1> 郭琳老师执教《白杨礼赞》<br> 解题构思巧妙，激发学生兴趣；<br> 板书别出心裁，引领学生思考；<br> 点拨恰如其分，指导学生朗读。</h1><h3></h3> <h1> 王会贤老师执教《论语十二章》<br> 导入设计新颖，引发学生思考；<br><span style="line-height: 1.8;"> 步</span><span style="line-height: 1.8;">骤</span><span style="line-height: 1.8;">环</span><span style="line-height: 1.8;">环相扣</span><span style="line-height: 1.8;">，引导学生探索；<br></span><span style="line-height: 1.8;"> 朗读抑扬顿挫，引领学生品悟。</span></h1><h3></h3> <h1> 李海艳老师执教《昆明的雨》<br> 导入诗意盎然，营造氛围；<br> 板书匠心独运，梳理要点；<br> 点拨适时到位，指导朗读。</h1><h3></h3> <h1> 学生思维活跃，积极探索，小组合作，踊跃发言。朗读时融入情感体验，在读中品悟文章内容及情感，进而提升了赏析文本的能力。</h1><h3></h3> <h1> 学生们从读中品出了母亲的<span style="line-height: 1.8;">乐观、坚强不屈、勤劳俭朴、宽厚仁慈的一种高贵；</span><span style="line-height: 1.8;">从读中品出了藤野先生严谨认真、没有狭隘的民族偏见的一片赤诚；从读中品出了白杨树极其所象征的北方军民力求上进、不折不挠的一种执着；从读中品出了</span><span style="line-height: 1.8;">《论语》中关于道德修养与学习态度及方法的一些理念；从读中品出了汪曾祺先生对昆明以及平淡生活的一片深情……</span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h1> 听课教师认真专注，用心聆听。</h1><h3></h3> <h1> 听课结束，开展评课活动。</h1> <h1> 授课教师分享设计思路和授课后心得。听课教师分享听课心得，对具体课堂教学实践进行点评。每位教师积极参与，踊跃发言，在探讨中成长，在学习中收获。<span style="line-height: 1.8;">"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。相信一次一次的研讨，定会有一次一次的进步。</span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h1> 教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。<br> 那么语文教育就应该是以诗意语文唤醒诗意灵魂，成就诗意人生。<br> 我们将继续前行，在诗意语文的路上遇见更好的自己，也引领学生遇见更好的自己。</h1><h3></h3>