第三届全国小学名班主任人文素养高峰论坛——学习感悟

小坚强

    第一位讲学名家郑立平老师。郑老师用30多年的教育实践积淀了深厚的人文底蕴，将文化与班级管理相结合，使班级管理自主化，真正做到了“把班级还给学生”。针对大家一致认为的班主任难当、学生难管的问题，郑老师对班主任工作提出了自己的追问“学生真的是问题的根源吗？”

   以文化管理为底色，郑老师与大家分享了用文化管理班级的21个小妙招。最后，郑老师说:“班主任工作，实际上是一个有追求的成年人领着一群孩子好好的过日子”。

     “三高”专家——追求高、水平高、平台高的李维新老师。李老师为大家带来了一场别开生面的讲学——《e积分，为每一个生命颁奖》。

    李老师从自身的实际教育管理经验讲起向大家介绍了积分的缘起，从教师到中层干部，再到农村希望小学的校长，李老师用一句“只有目标，没有问题”

坚守着自己的教育使命，追逐着自己的教育梦——“让每一个村里孩子享受城里教育”。在管理学校的过程中，李老师转变思路，从“扣分”到“奖分”，一次简单的改变从此铸就了不简单的“e积分”。李老师用风趣幽默的语言向大家传递着自己的管理智慧，从“让学生养成好习惯”到“让老师主动建设”，再到“让家长主动配合”，李老师用丰富的实践案例与大家分享了轻松管理班级的种种妙方，李老师用实践践行着自己的教育诺言，“为教育圆梦，幸福天下师生”。

   自称乡村“小教师”的段惠民老师给我们带来了一场《外师内悟 智教慧育》的“大教育。

    段老师由“老医生把手搓热给孕妇捂肚子”的案例反思出“大医之爱，爱在细微”，进而推演出“大教之爱，爱在点点滴滴”。随后，段老师激情满满，将理论与班级管理实例相结合，用一个个生动感人的师生故事阐述着他对教育的深层理解。“随手之举，教之大爱。用心生活，道悟禅来。”“榜样即教育，效仿即方法。”“创设情境，获得体验，生发感悟，革新灵魂。”一句又一句的教育箴言是段老师教给大家的无限智慧，讲座过程中，大家笑声不断，掌声连连，在轻松愉快的氛围中感受着教育的无限魅力。

      崔小英老师带着她对教育的痴迷，与大家一同分享了《教育是一件浪漫的事》。崔老师把教育视为浪漫的事，把与学生相处当成“谈恋爱”来体验，这是崔老师在二十年教育生涯中用心品味到的对教育的独特感悟。崔老师一上来便与大家分享了三个小细节：一张奖状，一次离别，一份心意，而这三个小细节背后承载的是崔老师深切的教育情怀。崔老师感情细腻，语言动人，在一个又一个的小故事中与大家探讨她对教育的深刻理解。“等待就是最真情的教育”，崔老师用一个个真情故事从不同角度讲述等待的力量，“种一粒读书的种子”“树一个榜样的力量”“架一座智慧的桥梁”“织一张家庭的大网”，其中，崔老师讲述的“男孩的教育”“女孩的样子”年度主题班会、年度家长会格外动人，男孩的风度、男孩的较量、女孩的温柔、女孩的善良……都被她挖掘出来，形成了独一无二的教育素材，正是在这一点一滴中，崔老师用炽热的爱感染着她的学生，也铸造着她的教育梦想。

     在万众期待中，德高望重的陶继新老师如约而至，为大家带来讲座《用阅读积蓄生命能量》。

     陶老师认为读书是成长的必需品，是文化升值、完善人格、生也有涯的重要载体；对于读书的走向，陶老师建议遵循“取法乎上”的读书原则，一语点明许多老师潜心读书数年却依旧在原地打转的根本原因；在论及读书内容时，陶老师结合自身阅读经验，从四十岁突发奇想开始背诵《论语》，到七十岁继续连背《论语》三遍，用实际行动告诉我们“一个人精神老了，三十岁就老了；而精神不老，八十岁也不老”，最后，陶老师提到了许多年轻教师疏离浮躁的通病，语重心长地提醒教师们切莫着急，并引经据典，结合古今名人的实例，向大家传达读书与教学相得益彰的精神，把读书当成一种“文化升值”，用阅读积蓄自己的生命能量。

     林老师用睿智又不失风趣的语言为大家献上了一堂别开生面的班会课——《告别坏情绪》。一开始，林老师通过让学生分享自己的班级与班主任、介绍自己、选取发言人等形式打开课堂氛围，使学生在轻松开放的情境中进入林老师设计的教育“场域”。接下来，林老师通过出示带有表情情绪的照片引导学生理解情绪的重要性，让学生结合生活体验讨论交流，从而使学生明白坏情绪有“弄僵关系”“伤害健康”“脾气更坏”的危害。随后，林老师借助展示视频、新闻图片以及展演情景剧等形式引导学生思考如何调控坏情绪，在直观教学的启发下，学生们你一言我一语，积极主动地总结出了各种各样调控坏情绪的方法，在轻松愉快的情境中，学生们带着满满的收获结束了本堂班会课。

   听完林老师的课后，我认为“每一节德育课例的设计要本着‘以生活为基础，以活动为载体，以核心素养为目标，以促进成长为目的’的原则展开，走入学生生活实景，唤醒学生的真正感悟，让班会课‘接地气’”。

11月17日，第三届班主任论坛迎来了最后一天的“狂欢”。早上八点，郑碎飞老师首先为大家带来了一堂与众不同的班会课——《告别书包零食》。郑老师在提前得知学生喜爱的零食后，向大家展示了他刚从超市买来的“辣条”，学生们欢欣鼓舞，纷纷举手表示想吃。但是紧接着，郑老师提出了一个问题——这些“辣条”安全吗？带着这个疑问，郑老师指导大家一步步分解“辣条”销售流程，分析“辣条”食材配料，计算商家利益成本，一点一点揭开“辣条”背后的秘密。随后，为了使学生更直观地了解辣条的“危害”，郑老师带领大家一起动手做实验，给“辣条”解剖并进行实验汇报。在学生们亲自行动之后，郑老师进一步向大家展示辣条制作的相关视频、新闻报纸报道，软硬兼施之下，学生们纷纷表示再也不吃辣条了，一堂极具意义的班会课就这样在郑老师的课堂落地开花。随后，郑老师与我们分享了他在探索班会课教学时的心得与体会。他指出“好”班会课的“标准”应以“活动”为中心，让学生在生活中、体验中、互动中接受到教育。郑老师将班会课分为“常态课”和“精品课”，认为“常态课”应遵循专题化、序列化、生活化等原则，并不断结合热点、提炼主题，历经独立备课、团队辩课等环节打造精品班会课，让班会课成为孩子们最喜欢的课。

接下来，林幸谊老师带着她的“侠气”与大爱之心，用一个又一个生动感人的教学片断为大家深入剖析如何《多维协作助力班级文化建设》。许多老师经常说班主任工作难，与家长沟通难，可是这些“难”在林老师手中却都变成了一个个充满爱的故事。林老师通过分享旅行中的“小意外”，用实例向大家展示了及时公告、正向处理、化危为机的力量，在这一力量的带动下，将旅行中的“小插曲”变为家校联动的“大协奏”。针对举止特殊的孩子，选用特殊的教育方法，结合专业团队的协助，借助社会媒体的力量，各界多维协作，融爱于课堂，使特殊儿童也慢慢融入学校生活。与孩子们相处时一个又一个的感人瞬间，林老师娓娓道来，讲到情动处泪水不自觉夺眶而出，在场听众无一不受感染。“你不是舞台上的那个人，但是你可以为孩子搭建各种舞台”，林老师用她所有的爱与热情不断为孩子们搭建着生命成长的一个个舞台，幕后的她，看着台上的他们不断地幸福绽放。