童年不同样——王晓群老师在第七届市直小学教研节上的发言（实录）

小徐

　尊敬的各位领导、老师，今天下午我和大家汇报的一个主题是《童年不同样》。

9年前我走上工作岗位的时候，我遇到了一本书，书里有这样的句子，他说教师的工作辛苦而疲惫，真实的荣光只能来自于孩子和我们自己的成长体验，而真实的教师是必须带班的，日复一日，月复一月，年复一年， 9年前，我就是以一个语文老师的身份站在了讲台上，而这9年里我也以一个班主任的身份，每天和孩子们生活在一起，9年间，我的这两种角色之间，他们慢慢的相互渗透，相互成全。

让我在两者之间找到一种平衡，那就是以文化人，依托语文学科展开班级管理，如果把它解释成一句话，我愿意这样称，带着我的孩子们过一种幸福而完整的语文生活!

　首先想跟大家交流的是，带着我的孩子诗意地栖居，开始诗歌朗诵课。

　刚刚开始，对高年级的孩子，我就在国家课程之外，给他们开设了每两周一次的诗歌朗诵课，像是国庆节，我带着他们读《我亲爱的祖国》，带着他们读《相信未来》，和中央电视台的主持人一起学着朗诵盛世中国!　

       到了母亲节的时候，我们一起来读冰心，来读张晓风的儿童节，带着孩子一起来探讨，我只能是一个小孩子吗，同时也依托着季节的不同来读不同节令的诗歌。　

        带着低年级的孩子，我就依托着自己偶然从新华书店发现的一本书，叫做《蝴蝶豌豆花》，没有让家长去购买，我把薄薄的一本诗集里面的诗全部在电脑上敲击了出来，每个孩子打印一本，人手一册，我相信一个七八岁的孩子，在儿童诗里面读到的胡适一定和他初中的时候读到的历史里面的胡适是不一样的，同时我还会把我个人喜欢的诗人介绍给我的孩子们，我非常喜欢顾城，我曾经发过一条朋友圈，我在里面写：粗糙的微笑，善良的牙齿，晴朗的时间，这些在顾城的诗里面，最为惊艳的搭配却带给了我们的语文世界，可是在我的课堂上，我带着孩子们一起来读顾城，帮着孩子们在很小的年龄去建立起一种属于他们自己的审美，除了带着孩子一起来读诗，我还会抓住生活当中的一些很小的幸福的瞬间，帮着孩子们把一些独到的事记录下来。就像是2018年的的那一场雪，我们放了一天的假期，我就让孩子们在家里面摘抄一首自己读过的有关下雪的诗歌，并为它配上自己喜欢的图画，孩子的图画虽然比较稚嫩，线条也不够流畅，但是有的是他们自己对于这个世界的理解。这是二年级在日积月累里面才出现的一首《江雪》，一年级的孩子已经用灰色的天空，还有一个人用钓鱼的背影，来诠释着他对“独钓寒江雪”的理解。同时，我会让同样放假的爸爸妈妈拍下孩子们在家里放假的那一天，晚上把雪的照片发给我，我同样将它编辑好，和孩子们所有的诗集一样整理成册，又为它起了一个我认为比较诗意的名字，叫做《2018，我们相约初雪》。我们班这几年来已经累计下了许许多多的这样的诗集，到了高年级，孩子们可以在你给他一个主题之后，自由地进行创作，并且为它配上这样的图画，像是低年级的孩子，他们写不了那样的长篇大论， 可是他们已经开始用诗意的方式来记录自己的生活，这就是刚刚过去的暑假，我们班一个叫刘金社的小男孩，他记录了暑假是什么声音的，他在沙发上蹦来跳去，结果一条腿不小心插到沙发的中间，骨折了，一个假期，就打着绷带这么过来了，所以暑假是什么声音的?暑假是骨折时的咔嚓声，还有我们刚刚过去的暑假里的那一场将来而未来的台风也被他记录了下来，还有那一场火遍了中国大江南北的哪吒，暑假，是哪咤的呐喊声。

        孩子在用这样诗意的方式来记录自己的生活，我想我不是在培养一个诗人， 而是在唤醒孩子们的一颗又一颗诗心。

       

       

　　如果用这样的方式能够去培养一个个积极向善具有独特审美的孩子的话，我想这样的方式也可以称作是德育，而我愿意给它加一个比较诗意的注脚，我想叫它为诗意德育。　 

        接下来我们再来点击一组关键词，叫做学生和人，如果我们把每天面对的这四五十个孩子看作是学生的话，教给他们知识可能就够了，而我们把它当做一个独特的个人的话，我们要培养的是一群有思想的孩子，为此，我在班里开展过这样的活动和大家来分享。对于高年级的孩子，我让他们用心来记录生活，争当小小出版商。

　　在每一个寒暑假，我给孩子布置的作业只有一项，就是给他们规定让用A4的纸出一套书，这套书里面完全由自己完成，有几个固定的板块像是故事会，一个人对我说，寒假的时候会让孩子去搜集春联，把自己的日记记录在里面，像是赶上奥运会的那一年，就让孩子放眼看世界，所以孩子们假期带回来的作品呈现出了多彩的封面、设计感十足的目录，还有图文交织的故事，还有自己点滴生活的记录,同时一些个性的孩子还会设计一些个性化的版块，邀请班里读到这本书的孩子与他进行互动。这里不得不提的是一个叫做小马的男孩，他不是我们传统意义上的优等生，他甚至上课有一些注意力不集中，但是它在这样一个活动当中，他慢慢建立起来一种自信。他在2014年和2015年出了这样两本书，每一本书她的妈妈都会为她写一篇长长的序言，在妈妈的心里他是一只小小的丑小鸭，可是总有一天他的儿子会长成一只白天鹅，在这本书里，他已经开始跳出老师给他规定的各种板块，开始用这样的方式来记录自己的生活，而在每一本书的最后 ，他都会用这样的后记打动读到的每一个人：感谢我亲爱的老爸，我亲爱的老妈， 还有我亲爱的老师们，谢谢你们的爱。每一年我们都会在假期开学之后，把孩子的这一本书收 上来，全班进行评比展示，这就是我们那一年的颁奖，老师们可以看一下孩子们手里拿到的奖品，不是传统意义上的奖状，而是王老师我从家里面搜集来的奖品，而最旁边的这一位小男生就是刚刚提到的小马，他获得了第1名，他最先来挑他挑了一个大柚子，一个月之后我收到了他妈妈发的一条微信和一张照片，他说王老师你还记得吗? 这个柚子是你给小马的奖品，它放在我们家的钢琴上这么长时间了，谁都不让吃，我摸着里面好像已经烂了。那条微信我看了好久好久，也看了好多遍，我想真正让我坚定了自己用这样的方式带着孩子们来成长，低年级的孩子，他们暂时没有这样的能力去组织这么多的文字，我们就在平时的课堂里将绘本带进去，让孩子们在假期里用图画的形式来记录自己童年的好时光，孩子在这样的过程当中，慢慢地也形成了自己的独特的画风，这是一个孩子，他的线条就和刚刚孩子有明显的区别，最有意思的是这一幅，那个假期上映了一部熊出没的大电影，他是在用这样的方式来介绍哪一个是他的爸爸，哪一个是他，大家看到了吗，对，带色彩的这一个就是他的讲述方式。像这个小男孩，他只有在一年级的时候才会发出一个在他这样的年纪才会有的哲学思考：过年了，老爷爷只剩三颗牙了，他该怎么吃东西呢？我想，等到他到我们这样的年龄，看这样一本书的时候，他可能会为童年这样的稚气而发笑，那一定是温暖的回忆。

　所以回到刚才我们点击的这两个关键词，我们不仅教孩子学习知识，而是把他们培养成为有思想的人，愿每一个孩子都能有温度，懂情趣，会思考，爱生活。

　接下来我想提到的关键词是家国情怀。老师们会觉得是一个宏大的词语，但是围绕着这样一个词，我在班级里开展了一系列这样的活动，让孩子们从自己的小家开始爱，然后有家族的观念，热爱自己的家乡，进而爱自己的祖国。为此我开展了这么多的活动，我会挑选其中两个与大家来分享，首先是让孩子们来出一份我与名人同姓的小报，建立起自己对于姓氏的这种自豪感。孩子们在二年级的时候就已经把赵钱孙李周吴郑王挂在嘴边了，他们对于自己同姓的名人又了解多少，我就让孩子们来收集，把这些名人的资料记录下来，像这个叫徐欣妍的小姑娘，她找到了一个画家徐悲鸿和一个革命家徐向前。而这个小姑娘姓李，他找到了女词人李清照，这个男孩在名著当中寻到了踪迹，他找到了张飞，而这一个很呆萌呆萌的小男孩，他将古代的崔浩，现在的崔永元都与自己建立起来联系。最有意思的就是下面这一个懒姑娘，她没有去搜集资料，但是她用一个小小的自己和一个大大的张三丰来显示着自己对于名人和我的这样一个理解。同时我个人比较喜欢唱歌，因为今天时间有限，我就不在这给大家展示了，我带着我们班的孩子一起来唱一些歌的时候会有选择，我带着他们去唱中国风的歌，这是刚刚过去的二年级，我带着他们唱《声声慢》，当他们在城市之间流露着寻寻觅觅、冷冷清清、零零碎碎、点点滴滴的时候，我想这种中国文化的感觉已经从他的手指之间流露出来。还有一个男孩在唱到里面有的东西，那个男孩举起手，他说，老师，这让我想起了我们刚刚学过一首诗，“小娃撑小艇，偷采白莲回”，那紧接着又一个女孩举起手 说，最后一句，梦里有花，梦里青草地，让我想到了花落知多少!

　高年级的时候，我就带着孩子们一起唱李宇春的蜀绣，在这样由郭敬明作词的歌词里面，呈现出了我们中国的14首诗词和缘起，带着孩子们唱一唱，让他们找一找，不是让孩子们去背，而是让他们知道原来我们的中华文化也可以在歌词里呈现，同时围绕着家庭，我让孩子们去用照片记录下自己家庭里的角角落落，挑选一个自己最喜欢的角落，与同学来分享，也为爸爸妈妈做一道拿手菜。关于自己的家乡，我让五年级的孩子为我呈现了一份比较短小的报告。关于国家，我还会让孩子在吃饭的时候，在碗筷的碰撞之间，来和大家分享中西餐文化有什么样的不同。

　最后我们来点击一组关键词叫做爱与陪伴。这个词经常出现在家庭教育当中，其实我们可以把它拿到我们的学校教育里，班主任又何尝不是每天陪着孩子在一起成长呢，所以我愿陪着我的每一个孩子长大， 用影像来温柔我们在一起的每一个岁月。每一年我都会带着我的孩子在新的教室和新的班牌下面穿着同样的衣服来合影，我想让孩子在6年当中看到自己的变化，也看到它们的王老师我一直都在，而且我把这些照片洗下来给孩子们。这是一年级的时候，我给我们班的22个男孩子排练的一个节目，非洲鼓，非洲鼓我也略知一二，然后这是他们演出的时候，角落里面坐着的那一个指挥的就是我。然后到了二年级的时候，我们就不敲鼓了，我们又换了一个东西来敲，这是二年级的时候，我给我们班的24个孩子来排练的一个稻香的杯子舞，排练的是我的偶像周杰伦的一首歌，我们可以来看一下，我愿意陪着他们一起来把我的爱好和把我擅长的东西都实现在他们的身上，我相信每一个从小被爱的孩子，他长大了才会去爱人，所以说我的第二届毕业生，他们在离开杏园的时候，为我们的杏园小学写下了一首歌来感恩毕业季，当年我们把这首歌传到了优酷网上，刷爆了那一年的朋友圈。这是我和我们班的两个男生坐在一起弹吉他，当时记录下来的画面。孩子们在自己写的歌词里面记录下来了，我们的杏园之歌，还有当年的季老师已经成长为了今天的季主任，还有我们的花型校徽六4班，还有他们在每一天都彼此喊的一些外号，还有所有孩子大声喊的那一声“群群，我爱你”，还有我们美丽杏园的日子，今天就是我的交流。

　最后我想继续把我的两位同伴邀请到台上来，老师掌声稍微等一下，我还有话没有说完，我们三个人坐在一起的时候， 曾经想过究意以什么来定义我们班主任这样一个角色， 最后我们讨论出一句话，叫做我们是盐，给这个世界，给班级带来味道是我们的责任!

　　如果说守着一个班，就像守着一方土，守着一块田，守着一群小树一样，我想如果我们能像王老师一样用这样的方式，以心育人，牵着家长的手，像这一位帅气的王老师一样，以情树人，牵着孩子的手，我想我们所有的孩子，我们所有的小树都会像我们杏园的孩子们一样，拥有不一样的童年，共同享受成长的快乐。