领略数学文化 落实学科素养

禅

数学

学生

文化

老师

策略

小学

领略

课堂

陈珊芬

问题

       一路携手同行，且等橙黄橘绿。11月13日上午，在漳州蓝田经济开发实验小学举办了“领略数学文化 落实学科素养”——福建省教育科学十三五规划2018年度课题《路径探索：数学文化与小学数学课堂的融合》中期研讨活动。本次活动旨在推进福建省教育科学十三五规划2018年度课题《路径探索：数学文化与小学数学课堂的融合》的研究进程，探索数学文化与小学数学课堂教学融合的有效途径与策略。

       参加本次活动的有龙文区小学数学名师工作室领衔人、龙文区教师进修学校陈珊芬副校长，漳州蓝田经济开发区实验小学林清泉校长、课题负责人高宝霞副校长，课题组成员及漳州蓝田经济开发区实验小学的领导及全体数学老师。

       活动由课前提出问题，拉开序幕。
       问题1.蕴含的策略方法抽象难懂，如何帮助学生理解？
       问题2.如何更好的让学生体悟从解决问题多种策略中找出最优策略？

      高宝霞老师执教四年级上册《数学广角——田忌赛马》

       高老师从讲述著名的历史故事《田忌赛马》开始，让学生思考典故中又蕴含怎样的数学策略和思想呢？整节课巧妙的渗透数学文化紧扣核心问题，让学生感悟到田忌以弱胜强策略的产生的过程，让学生通过有序排列、列举填表、互相对照，从而找到获胜的策略，经历运用数学方法分析事件、寻求最优的策略过程，积累活动经验。通过玩扑克牌比大小的游戏，指导学生分析实施“最优策略”基本条件。

杨春玲老师执教六年级上册《圆的认识》

       杨老师的课由判断套圈游戏的公平性引入圆，以此激发学生学习的兴趣。在让学生通过摸、画、折等学生动手操作活动去学习。最后，用墨子的“圆，一中同长也”引出圆形到中心点都一样长，有如点睛之笔，既让学生感受数学文化，又让学生对半径的特征有了直观感性的认识。

        高老师非常注重学生自主探究，整堂课围绕三个核心问题：（1）齐王第一次为什么输了？（2）第二次齐王没换马，怎么就赢了？（3）田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？进行有效教学。本节充分的让学生感受到数学文化的价值与魅力。杨老师的课一开始就设计“我要站那里？”的游戏环节，问题一抛出，学生就有了探究兴趣，数学上的圆是抽象后的产物，它跟生活中的圆是有联系又有区别的，杨老师通过多媒体的辅助，适时的建立圆的表象。

陈珊芬副校长的点评

       陈老师的精彩互动点评，赢得了阵阵掌声！
      与执教者对话：你听完之后有哪几点收获？朱老师提出的几点意见你可以接受的？为什么你认同朱老师说的要放手让孩子动手操作？你设计的那道练习怎么样？用问题步步引领，让杨老师找出自己课堂问题，并帮杨老师找出针对自己课堂切实可行的解决措施。
       与听课老师对话：大家听完这两节课，谈谈你们的感受，怎么理解课前提出的值得思考的两个问题？

      陈珊芬老师结合这两节现场课，作了《领略数学文化，落实学科素养》的讲座，陈老师提出数学是人类文化的重要组成部分，数学的内容、思想、方法和语言都是数学文化的组成部分，各个版本的数学教材都是有渗透数学文化的，而提高学生数学阅读能了能更全面更自然的领略数学文化。

       数学是一门有温度的学科，数学文化作为精神的非认知心理层面是永恒的层面，可以影响人的一生、成就人的一生。为了有效传播数学文化，提高师生对数学文化的认识，让学生品味数学之美，感受数学文化的价值。
       数学文化社团活动。通过社团活动，使学生进一步体验数学文化的价值和魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

      数学不仅仅是枯燥的数字，还可以是一首浪漫的情诗、一副可动可静的图画。此后，课题组数学文化系列活动在如火如荼的进行中，在不断探索创新新中，让数学文化广泛传播，让我们携手同行！