小学数学测量教学策略实践探究——课题成果展示交流研讨活动

珍惜

老师

平行四边形

探究

学生

小学

面积

交流

研讨

教学

数学

　　我们《小学数学测量教学策略实践探究》课题组于2019年11月13日在树芳小学多媒体教室，开展了课题阶段性成果展示交流研讨活动。

活动第一项：由树芳小学陈向怡老师带来一节五年级《平行四边形的面积》研讨展示课。

在课堂中，学生充分发挥了主体作用，老师给学生提供了交流探究的时间和空间，创设多种教学活动，激发学生兴趣。

在平行四边形面积计算方法的推导过程中，老师先让学生独立思考，然后互相交流，最后动手操作，把平行四边形转换成长方形，推导出平行四边形面积的计算方法。在平等和谐的氛围中培养了学生的合作意识和动手能力。

　　　　活动第二项：树芳小学翁春苗老师也带来了一节五年级《平行四边形的面积》。

　　翁老师遵循了创设情境——引导探究——发现规律——实践应用，这一教学理念，使学生人人参与教学活动，动脑、动手、动口，达到了理解公式运用公式的这一目的。在解决问题中，使学生真切感受到数学来源于生活，又服务于生活。

这两节课都有效地渗透了一些数学思考和学习方法。在教学中，两位老师都让学生经历了猜想、探究、验证的这一过程。为后面学生学习三角形面积和梯形面积打下了良好的基础。

　　活动第三项：研讨交流。

经过老师们的交流，教研室林道繁老师针对这一课题做出指导策略：

第一，引出知识需求。

第二，明确研究方法。

第三 ，抽象概括公式。

第四，运用校验公式。

最后，林道繁老师对于小学图形面积教学探究指出了核心策略：

一、建构图形面积计算公式的策略——

知识技能、数学思考、问题解决、情感态度，这些是教学的明线。

二 ，体现核心素养的策略——空间观念、转换思想 、抽象概括，这些是教学的暗线。

两者是分不开的，是一个整体，都要通过 课堂教学来实现。