<h3>2019年11月15日，张家窝中学王岩昊老师给七年十班的学生上了一节英语复习+习作课pad翻转课。</h3> <h3>在正式上课前，王老师利用爱学平台的智能组卷功能，将练习册上module8的试题拍照上传到平台上，然后在课前给学生们布置课前任务，方便高效。</h3> <h3>课上学生们在规定的时间内完成相应的试题，每一个学生都认真地阅读题目，并精心选出正确答案。</h3> <h3>在学生们完成试题的当即，王老师就已经通过爱学平台的统计数据，查看学生们任务的完成情况，客观即时地了解学生们对知识点的掌握情况。</h3> <h3>在对学生们的做题情况有了大体了解的情况下，王老师当堂进行了及时反馈，着重为学生们讲解错误率高的题目，板书出每道错题背后相应的知识点并让学生们记录在笔记本上。王老师利用pad可以很好地掌握每一个学生的完成情况，看出他们知识薄弱之处，重点讲解他们的知识漏洞。这样不仅使课堂更高效，而且授课内容也更有针对性，让学生在有限的45分钟内，掌握更多的知识。</h3> <h3>在课上，学生们遇到一个生词“novel”，王老师并不是直接告诉学生们“novel”一词的含义而是利用班级里的书籍资源，生动形象地引导学生理解体会“novel”一词的含义，并通过不同书籍的对比，让学生理解区分“book”与“novel”之间的异同。本环节王老师不是直接地告诉学生们问题的答案而是引导学生们自己去发现问题并解决问题，很好地体现了“以学生为主体”的教育理念。</h3> <h3>习题讲解完之后，王老师结合上节课复习的内容，让学生们结合主题“birthday presents for your parents or friends”15分钟内完成一篇习作。因为初一的学生第一次接触英语作文，大多数的学生还不太会写作，所以王老师不仅给学生提供此次习作中可能用上的名词、形容词，而且还给学生们提供习作的大体思路。根据学生的实际情况来选择授课的内容，使其更加地符合学情，以学定教，先学后教的理念贯彻在王老师的课堂中。</h3> <h3>课上，学生们认真地创作自己的作文并利用pad白板的拍照上传功能，将自己的习作上传到平台上，在班里进行展示分享。</h3> <h3>在学生们都提交了自己的习作后，王老师还利用pad的互批功能，让学生们随机批改其他同学的作文，通过阅读批改他人的作文，学生们不仅能从中发现问题并可以学习他人好的表达方式。从批改他们作文中，可以发现他人的不足与优点，从而反思自己的作文中是否有类似的问题，取长补短。</h3> <h3>在学生们都批阅结束后，王老师挑选了一篇优秀的作文并以此也例文为学生们详细地讲评作文。不仅让学生明确此篇习作中值得学习的地方，也与学生们讲述该如何写作，表达自己的观点。</h3> <h3>总之，王老师这堂pad翻转课与信息技术紧密结合，高效地完成所有的授课内容，提高了课堂效率，扩充了课堂容量，让学生们在有限的课堂时间内掌握更多的知识点。</h3>