相遇 时间拉回到2018年10月14日的晚上，我想要帮助一年级的孩子们复习拼音，上网搜索：拼音总结。网页推荐了“拼音思维导图”，于是，我临摹着画了下来。那是我第一次接触“思维导图”。 相识 <h3> 2019年9月16日早上，在校门口看见了学校主任，主任拉着我说，南校区有个老师利用暑假学习了思维导图，你们有时间也去学习点东西。我说我也很想学习思维导图，但是没有什么途径。当天晚上，热心的主任就甩了报名链接给我。</h3> 相知 <h3> 国庆长假回来，我立马报了第62期思维导图班，期待着，用一支笔，擦燃思维导图火花。</h3> 临摹线条 <h3> 现在回过头来看第一次作业：空间布局不合理，主干“牛角”画不好，线条毫无美感。简直“无眼睇”，还要乐观地开导自己：说明进步空间还很大。</h3> 如何绘制 <h3> 平台的第一次课，我了解了思维导图的结构：中心图、结构、线条、文字、图标、色彩。把课堂内容用思维导图复盘是第二次作业。因为有了春林老师的第一次建议，第二次作业，我的主干布局更合理了，但是线条还不够有张力。</h3> 自我介绍 <h3> 这是我最为抗拒的一次作业：自我介绍。从小到大都不喜欢别人让我做自我介绍，我还不够了解自己。作业来了，还得硬着头皮上啊！绘制过程中，发现画图比文字有趣多了，开始尝试添加小图标了。“当局者迷，旁观者清”，也不知道这是不是大家眼中的我。</h3> 创意主干 <h3> 打开脑洞，画你所想，我最喜欢这样让我随意发挥的作业了！青砖红瓦、动物尾巴、蝙蝠翅膀、生活所见等元素一一放进去，好玩！</h3> 关键词 提取 运用 <h3> 关键词的提取与运用，对于绘制思维导图来说至关重要。如何让关键词唤醒记忆，这里头可是有学问的哦！自我感觉这次作业的关键词提取的挺到位的，老师也期待着我更多应用型的精品呈现。</h3> “向日葵”联想 <h3> 看到“向日葵”，你会联想到什么？阳光、葵瓜子、积极、乐观等等，这些联想肯定不够，还得借助百度百科来完成这份作业了。我大胆地把创意主干思维应用到了这次的作业中。这份作业不仅练习绘制方法，还科普了很多知识呢。</h3> 图库生成 <h3> 对于图像的记忆效果往往大过文字，这就是图标的力量所在。每个关键词，我都尽可能地画上小图标，无奈，脑子里储备的图库不够多，还得多积累才行。</h3> 桂林山水 <h3> 思维导图不仅可以帮我吗梳理笔记，还能帮助我们背诵课文。把《桂林山水》绘制成思维导图，是不是更容易背下来呢？</h3> 思维训练 <h3> 复盘《思维导图》的课堂内容，从中午做到了傍晚，我开始怀疑思维导图的意义，难道不是为了方便省时吗？但不得不承认，在画的过程中，思维的的确确得到了锻炼。</h3> “幸福”联想 <h3> 你“幸福”吗？不，我不姓福。咿！当时怎么没有联想到“姓福”？或许也说明了，在若干天之后，我的思维又开拓了一些。</h3> 应用 <h3> 不忘初心，思维导图的最初目的就是应用到各种各样的场合，让自己更清晰。我学习思维导图的初心是想要应用在教学中，于是，我用思维导图梳理了《田家四季歌》的脉络。</h3> <h3> 中心组教研，教研员提出用思维导图整理讲座内容，我没想到竟然那么快就可以在工作中用到。于是，我的思维导图成果被小组推荐给大家展示。</h3> 相伴 <h3> 为期一个月的思维导图课程虽告一段落，但我的思维导图火花才刚刚燃起，我也想擦燃我的孩子们的思维导图火花：</h3> <h3> 看，这星星之火，已有燎原之势。</h3>