<h3> “斯人若彩虹，遇上方知有”一直以为这句话是用来形容浪漫的故事，可让我这种想法发生实质性变化的，却是我刚刚接触了不到三个月的一年级学生。</h3><h3> 接手一年级的时候，班里新报到了二十位新同学，得益于学校里其他同事在暑期的辛苦招生，这次班里的新生是全校人数最多的，但是对于新入职的我，记住每个学生的名字并了解他们曾是一大难题，但是之后每个学生身上所体现出来的特质却让我对每个学生从名字到性格等各个方面有了深刻的印象。</h3> <h3> 王延然是班里一位不爱与老师交流的小女孩，不仅仅是因为她年龄最小，也是因为她性格比较慢热。在课堂上，她总是显得很“皮”，和老师的互动少之又少， 无论用各种方式加以引导，她的反应几乎都是歪歪头撅噘嘴，这种学生区别于基础差的学生，应该是最让老师头疼的学生。</h3><h3> 偶然的一次美术课上，她突然跑到讲台上，拿出自己花了一星期画的十几幅图画给我看，小手指着图一张一张地给我讲着自己画画的心得，那时候我才意识到，每个学生都有自己的一扇心门，而画画这个兴趣，正是打开延然内心世界的大门，从那天起，我每次和她交流前都会和她聊一聊画画，我想，拉近和学生心灵的距离，才是让学生走进课堂的第一步。</h3><h3> 她给我的感动不仅如此，教师节那天，课下我准备离开教室，延然拉着我的手，说要给我说一个秘密，我凑近跟前去听，她小心翼翼地跟我说:“老师，我昨天的生日是妈妈陪我一起过的，我想把礼物和你一起分享，因为今天是老师的节日，但是我今天早上忘带了”我听完只是静静地摸了摸她的头，但是内心早已波澜翻涌，鼻头酸酸的。原来，每个孩子都有值得让老师感动和珍惜的特质，作为一名老师，你永远可以相信你的每个学生。</h3> <h3> 班里像这样给人感动的孩子还有好多，也许他们的学习成绩并不理想，也许他们的生活习惯并不规范，但是发现并放大他们的闪光点，才是引领他们走进课堂的第一步。薛校长常嘱咐我要对孩子们进行正向教育，我想，发现每个孩子的闪光点，也需要如此，闪光点并不一定在黑暗的地方，也许在更明亮的地方。</h3><h3> 作为一名老师，我们定会遇到一群彩虹般的孩子，也许他们给我们的印象只是一道苍白的光，但是只要每个老师甘做一滴水，用自己的关怀和耐心折射出孩子们自己的美，一定会还以他们彩虹般的教育和未来！</h3>