幸福恒源的美篇

骆谦

问渠那得清如许 为有源头活水来

    2019年的立冬，带着对学识的渴望，向往，我怀着虔诚的求知之心来到了期盼已久的苏州大学。参加了《湖北省2018年国培计划项目县县级培训者团队省外提升研修项目苏州大学小学语文班》第二期的学习。

    苏州大学是一所有着119年办学历史的国家“211”工程重点建设高校。前身是东吴大学，江苏师范学院。校园古典而雅致，如同一位知性，博学，睿智的长者，让人徜徉其中流连忘返。十天来我们聆听了数位全国知名专家的精彩讲座，深入了苏州市开发区金色小学，景城小学和苏州大学实验学校的教学课堂。去学习，反思，体会，收获。整个学习忙碌而充实，收获颇多。

赏校园

学校正大门

曾经的老校门！

苏州大学的校训

阳光照耀下那古朴典雅的钟楼，法兰绒似的草坪，铺满墙的爬山虎，闪着金光的银杏树……

听讲座

满满地课程安排

睿智而风趣的吴铁钧副院长主持了开班仪式，并从教师的情绪管理对教师的心理健康和职业倦怠进行了疏导。吴院长在讲座中教我们如何控制情绪，教我们要自己活得有质量，做事情少看消极面学会以积极的思维方式去发掘事物的有利的一面，以此来调节自己的情绪。

苏州大学教育学院夏骏副院长主讲的《做一个徜徉在苏州园林的教师》。他从园林的历史底蕴娓娓道来。看似不相干，其实在告诉我们，我们做教育就要像园林那样，低调而不简单，自然而不造作，内涵而不张扬。

语文要素，是本次培训中听到的最多的一个词汇。语文要素是构成学生语文素养的必要因素。通俗来说，它就是课上我们要解决的问题。它分布在每一个单元的预习或是欲阅读提示中。从三年级上开始，统编教材的每个单元最前面的单元导语则鲜明地呈现了单元人文主题和语文要素。课后习题则分点落实单元语文要素。低年级的语文要素则在课后练习，文中泡泡提示以及语文园地中。我们要把课堂要素细化成目标，扎实有效地落实每节课的教学目标，引导学生学语文，用语文，提升语文学科的关键能力。

听上海师范大学吴忠豪教授讲“核心素养与语文教学基本理论”，认识到：语文上成学理课，不符合我们的教学要求。要转变观念，围绕语文要素，细化教学目标，明确教学内容，让学生获得好的阅读习惯，在运用语言的实践中习得语言规则，达到阅读高潮。

听许红琴老师讲“基于统编教材特点，转变教与学的方式”，认识到：要把握教材的本体性——一课一得，聚沙成塔；要把握教材的发展性——心中有“树”，教学有“数”；要把握教材的整体性——落脚要素，放大细节。

一年级的语文要素

二年级的语文要素

三年级语文要素

四年级语文要素

五年级语文要素

六年级语文要素

听上海市教科院教研员祝庆东老师讲“如何做科研”，认识到：听名师之课，不该是简简单单的复制粘贴，而应是走进幕后，亲历名师的备课过程，钻研教材，明确内容，制定目标，设计环节。每一步，知其所以然，内化为“我会教”。

广东省中山市的特级教师梁雪菊为我们做了《自我阅读与读书活动践行的探索》讲座。

读书能使人睿智，稳重，博学。教师不仅要培养学生的阅读兴趣，更要自己多看书，做指导学生阅读的指路人。

梁老师推荐的书目

听南京晓庄学院黄宁生教授讲“如何做好培训需求调研和课程设计”，认识到：要把握成人学习者的突出特征，知悉教师学习的特点，解教师培训需求的倾向，运用科学有效的培训策略，采集培训的需求，精心设计培训课程。

听管建刚老师讲“我的作文教学革命”，认识到：当学生在你的身边感受到用文字交流的快乐后，他作文的兴趣自然盎然了。

听景洪春老师分讲“统编教材习作单元教什么，怎样教”，认识到：习作教学一忌拔高要求，应以兴趣为主，循序渐进；二忌只讲概念，应牢牢抓住课后习题，在具体的情境中，意会文意与文笔；三忌素养缺失，应体现单元导语精神，明确要求，分析要求，逐步落实要求；四忌零敲碎打，应把已知、目标与做法用一览表展示出来，统筹安排，大到整本书 ，具体到一个训练点。

进课堂

走进了苏州市开发区金色小学，景城小学和苏州大学实验学校。听了4堂课！围绕的主题都是如何让语文要素在课堂落地。

教学楼前的柱子上给学生推荐的读物！

一所投资了5个多亿，2015年才开始招生的苏州大学实验学校！充满了现代化的气息！

学校开展的社团活动的各个功能室。

攀岩室

乒乓球馆

音乐教室

击剑馆

室内篮球馆

阅览室

教师的健身房

教学楼大厅展示的教师粉笔字书写板。这是他们学校老师的每日一练！

课堂上设计巧妙，漂亮的板书！

学生作品展示

总收获

整理课堂笔记，完成课后的作业

全体学员合影留念

黄梅学员合影

再次增添了一次难忘的学习经历

非常有幸获得优秀学员的荣誉证书

教育的路程还很漫长，

要更新的理念也有很多！

路虽远，行而将至；步虽小，恒而能达！

让我们一起朝着美好的未来努力，加油！