“返璞归真”教语文 ——2019学年浦东新区小学语文楼坚老师工作坊第四次活动记录

徐嘉欣

       2019年11月14日下午，伴着午后温暖的阳光，浦东新区小学语文楼坚老师工作坊的老师们在福山证大外国语小学开展了本学年第四次活动。

        本次活动我们继续邀请了全国百佳语文老师——须强老师来为工作坊学员做教育科研的专题系列指导——《教育科研成果的提炼与推广》。

整个专题讲座分为两大部分：
第一部分：研究成果的提炼
       须强老师指出：“研究前，我们要有成果意识；研究后，我们要有成果材料。”而教育科研成果的主要呈现方式就是——研究报告＋支撑材料。
       一个有质量的研究报告要回答四个问题：为什么做？做了什么？得到什么？做得如何？须老师也根据这四个问题带领我们确定了研究报告的基本格式：
（一）研究背景（回答为什么做）
（二）研究方案（回答做了什么）
（三）研究过程（回答做了什么）
（四）研究成果（回答得到什么）
（五）研究反思（回答做得如何）
参考文献
重要附件

        当然，简单的研究报告格式不是须强老师这次讲座的重点。为了能让学员们清晰地了解如何写一篇有质量的研究报告，须老师结合相关实例，如《二期课改背景下小学语文“读写链”的实践与研究》、《语用取向的小学语文教学研究》，从研究背景谈起，具体地向学员们展示了每一部分内容的涵盖面，每一部分占整篇报告的比例。其中，他特别强调，研究过程的撰写不是将在某个时间段干了什么事情全部写出来，而是要把整个研究过程按照一定的逻辑进行分类阐述。研究成果是研究报告的核心部分，应占整篇报告的70%以上。帮助学员们把握了撰写研究报告的方法，避开了研究报告的写作误区。

       研究报告要全面汇报出一个教育科研的过程，它的支撑材料更要过硬。论文和相关著作都可以作为一篇研究报告的支撑材料。本次专题讲座中，须老师也同样结合实例，提及了著作中教育调查研究报告和教育叙事类文章的写法，使学员们收获满满。

第二部分：研究成果的推广
       推广的前提，要有一定质量的研究成果。因此，须老师在讲解中，不断提醒学员们要重视研究报告的撰写。
专题指导结束之后，工作坊主持人楼坚老师对须老师详而不芜的讲解表示了感谢。同时，也请须老师向学员们分享了自己的读书经验，鼓励学员们多看专业性强的书籍，多看文字学、音韵学、训诂学的书籍。
       满满一下午的知识盛宴，学员们受益良多。

摄影：福山证大外国语小学 朱书理
文案：张江高科实验小学 徐嘉欣