磁力片变变乐

小竹子

磁力

游戏

汤弈宏

三角形

六边形

孩子

材料

摆放

正方形

幼儿

       磁力片简单易操作，是孩子们游戏的宠儿，在游戏中会怎样与之发生互动和想象？此材料的提供能否有层次地引发孩子们的兴趣和探究呢？教师又需要给予怎样的支持？这样高颜值，又有趣儿的低结构材料一直吸引着孩子们的注意力，孩子和"磁力片"的故事悄然开启:

材料提供:

观察实录：
19号上午9:30
第一次游戏：
      游戏时间是走廊活动，汤弈宏找到自己喜欢的游戏区发现了一筐磁力片，于是把整筐的磁力片放在自己身旁，然后找到三角形的磁力片一片片竖着接龙排列在一起，一共10个。接着汤弈宏又拿取了三角形的磁力片，他把第一块平放在磁力墙上，接着用另外二块边对边的互吸在两边，成了立体的三角形组合在一起，随后他用了同样的办法依次的三角形磁力片组合成立体三角形竖立着排在一起，一共也摆放了10组。摆好后他停了停，抬头看了看摆好的磁力片，伸出左右手，放在了磁力片上往中间划横线，比对自己的磁力片个数。 第二次游戏：
       9：35分，汤弈宏移动了单面的三角形磁力片，移动到立体三角形处，一个一个地移动着，一边移动一边数1、2、3、4、5……，移动了13块磁力片后汤弈宏停下手看着墙面2秒，接着从筐里继续拿取三角形磁力片角对角的连接，进行围合一块，二块……围成了一个圈。他从最高处粉红色的磁力片开始点数，他说一共有25块磁力片。接着他又移动了中间立体的三角形，两两平行摆放，分成了两组，转身告诉我：“这是他变出一朵大的向日葵，里面立体的三角形是花蕾”。 第三次游戏：
       9：45分，汤弈宏把自己的摆好的磁力片拿下来放在墙边，用了5块磁力片边对边对接组合成六边形，第一组拼好，汤弈宏连续拼第二个，第三个……一口气用磁力片拼了10组六边形，拼第十一组时汤弈宏摆放了二块磁力片放下手看了看，又拿了三角形磁力片继续组合，又添加了两组六边形，接着他伸出自己的右手指，用划圈的方法沿着磁力片横着划圈，数着自己面前的六边形。数完后，他把左下角第一个六边形磁力片移动到了第二六边形上，边对边竖着互吸，然后移动右下角的六边形，摆放到了第三个六边形上，边对边的摆放好，然后动作快速的移动最上面的第一排，用同样的方法把平面的六边形变成了立体的六边形，最后移动中间一排磁力片也摆放好，说：“这六朵张开嘴巴，叫玫瑰花”，然后游戏音乐响起汤弈宏把磁力片整理好。 观察分析：
     “指南”中指出幼儿应做到： 能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。大班幼儿已经能够按自己的意愿进行搭建，并搭建出各种各样自己想要的图形，虽然开始有平面的操作，但孩子有观察也有自己的想法，会把生活中一些自己日常看到的迁移到游戏中，与材料的发生互动，发现磁力片是可以互吸起来的，边对边和角对角的组合就会有不一样的变化。游戏中的汤弈宏在玩磁力片时充满好奇，多次探索，尝试进行简单的组合和分析，有了一定的归类，排序、判断、数量的经验表达，并赋予了作品好听的名字，体验活动创造的乐趣。 观察实录：
20号上午9:40
第一次游戏：
       10：10分，汤弈宏从户外游戏回到教室，他走到益智区拿取了一筐磁力片放在桌面上，他拿了正方形磁力片先横着边对边连接了6块，然后把红色和蓝色两块连接在第4块磁力片上方，又拿了黄色和紫色放在了下方。然后他又拿了两块黄色的接龙在横排的蓝色磁力片后面，摆放好后他站着看了看桌面的磁力片，又继续拿取正方形磁力片上下左右的添满各5块磁力片，然后在中间的位置放入了4块三角形的磁力片和4块正方形磁力片，并用手调整了一下面前的磁力片，然后低头看着中间的橘黄色第六块磁力片，左手轻轻地捏住，动作缓慢地往上提，磁力片一下依次的靠在一起,他左手提着磁力片，右手调整，一个热气球完成了。 观察分析：
       汤弈宏对磁力片非常喜欢。今天的游戏中边组合磁力片边说形状，可以知道他已经能感知常见的几何图形，知道自己需要什么样的几何图形进行分类组合。在作品完成后，能给自己的作品命名《热气球》，可以看得出他已经把生活中的经验给融入到了游戏中来。由此有吸引力的材料为孩子的探索提供了学习探究的动力。
投放的材料，每天都会有孩子被吸引，选择此材料，专注地去与材料互动，有意无意的探索中发现了磁力片的秘密，这是孩子的自主游戏，在亲身探索的过程中有了进一步深度的学习。 20号下午3:10
第二次游戏：
       3:10汤弈宏再次来到益智区，还是选择了磁力片，他用了正方形5块磁力片围成了二层高的正方体，接着继续用正方形一层一层的垒高，垒高到了第五层后汤弈宏用三角形的磁力片边对边的放在了最高的顶上，就有了屋顶。接着在搭建好房屋左边接了2块正方形磁力片，然后伸出右手从筐里拿自己想要的磁力片，一块一块的连接竖横竖横的轨道磁力片，然后用了黄色的磁力片横着摆放好。从黄色磁力片的边上汤弈宏又拿了6块磁力片连接，磁力片沿着桌子延伸出来，他看看后继续用正方形磁力片一块一块连接，磁力片延伸到了地面上，他延续自己的方法调整想摆放的位置，很快他换了三角形的磁力片接龙往前连接了7块，又再次调整位置在另一边用三角形再次连接，然后从框里用正方形磁力片从连三角形的位置又围合了一个折线，然后他把筐摆到了地面，用4块三角形磁力片互吸成一个立体的三角形放在围合的中间，一共放了5个。框里的磁力片全部用完，汤弈宏找来了白纸和笔，转头看看从桌面搭建的房子和线路，在画纸上一一画下来，画好他调整了画纸又记录下自己延伸的磁力片的方向，他说：“这是我搭的小区和迷宫马路”。 观察分析:
       益智区是孩子们最喜欢去体验的一个区域，磁力片的搭建和拆卸都比较省力，片与片之间可以很轻松快速地吸附在一起，搭建的速度可以很快，汤弈宏在多次简简单单的连接中通过一片片的平面图形拼出立体结构，有了立体三维的作品，变魔术一般的搭建总能引起孩子兴奋的情绪。由此看来，“搭建”真的是非常全面的有助孩子身心发展和空间想象的益智游戏类型。
1.幼儿对材料感兴趣，整个活动中，从开始连接到作品调整都乐在其中。
2.材料能引发幼儿的探究欲望，游戏中的汤弈宏小朋友也有初步的探究能力。

3.为幼儿提供适宜的材料，保护他的好奇心，在一次可以鼓励孩子与同伴合作，共同完成新的作品，在游戏的过程中发展语言表达及交往能力。

感悟反思:
       通过2天连续的观察，发现磁力片材料受到孩子的喜欢。观察中该孩子在游戏的过程中有良好的学习品质，专注，且坚持性长，会结合生活经验迁移，让磁力片有一个递进的学习发展，孩子们能不断的改变造型想象它变成了什么，按照自己的想象从中不断的组合或改变材料组合各种玩法，在游戏中的孩子与材料互动，组合，思考，触摸，语言表达、视觉空间、人际交往、自然观察等能力有了很大的提升。游戏不光发展了孩子的思维和动手能力，更重要的是在活动中多了观察、比较和自我创造的能力。

       我需要做的是，保持和孩子一样的童心，观察幼儿、了解幼儿，提供适宜的材料，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。