一枝独秀不是春 百花齐放春满园 记班主任话题研讨活动（一）

第四小学马云老师

学生

作业

家长

孩子

班级

学习

入班

年级组

完成

读书

本学期第四小学班主任双周话题研讨活动是在四小·家班主任工作室的主持和推动下有序开展，从话题的征集筛选，确认发布；到班主任执笔书写，分享成果；最后汇集的材料由班主任工作室统一整理录用，择优发表。第一轮研讨内容：低年级—怎样更好地与家长沟通？中年级—如何培养孩子入班即学的自觉性？高年级—孩子经常不能完成作业怎么办？现将第一轮优秀作品展示如下，愿大家学习快乐，取长补短，采撷花香滋润我们又一周紧张且忙碌的生活。

如何与家长沟通？

一年级组 李芳

在我们的班级管理工作中，与家长沟通是很重要的一项工作，特别是一年级，好多工作需要家长配合。而家长呢，由于孩子刚刚从幼儿园进入一年级，他们是各种的不放心。刚开学不久，我班就遇到这样一件事:我发现孩子们书 包里 每天带着吃的，喝的，一节课不是摸摸吃的，就是拿起水不时地喝一口。为了让孩子们能养成良好的听课习惯.我便规定孩子们以后不准带任何与学习无关的东西。可这一规定还没来得及发公告，刚放学就有家长提意见。按照规定，学校必须配备健康的饮用水，而你们学校没有达到这一顶标准，这几天我会去学校检查，到时候你们校长会有麻烦，”刚看到信息我有点生气，感觉这位家长有点小题大作。便带着情绪回复:“孩子们来学校是学习的，我觉得你们每天送孩子前让孩子多喝点水，在学校几节课不会渴坏的!”这位家长又回复了一些领导口气的信息，什么卫生呀，防疫呀，检查呀什么的.看到这些本来依着自己的情绪肯定会和这位家长吵起来的。可是，我压抑住自己的火气， 客气”地给他回了一条信息：我只是一位小小的老师，只想着教育孩子， 关于你说的这些知识，我真的太缺乏了，以后还要向您多多请教!”同时我反思了自己的规定，不让孩子带零食是对的，如果强制不让孩子带水，学校又真的没有备用水，自己有些太过分。因此客气地回复了上条信息，但是语言语气上我也没有认输，家长又无话可说。以后，这孩子的家长见了我非常客气，以后的沟通也都很和谐的。总之， 与家长沟通是一门很深的学问，要我们慢慢摸索、针对不同人不同的事灵活应对。有时忍一时真的会换来风平浪静。其实我说的忍也不一定是任人摆布，忍语言，忍行为，但不忍气势!

怎样与不通情理的家长沟通？

一年级组 王芳

在平时教学中,很多老师都提倡家长与老师保持密切的联系，以便更好的掌握孩子在学校的情况，有时在与家长的交流中,往往想表达的主题与家长理解的不一样，遇见不通情理的家长我会这样做：（一）尊重家长，以礼相待无论家访还是家长来学校了解情况，做为班主任我都会以礼相待，尊重学生家长的人格,特别是后进生家长来学校,不向家长告状,鼓励家长好好教导孩子,要有耐心。代淑静同学数学 语文都是班级后五名，家长也是特别不理解。今天来学校找语文老是因为期中试卷错了2分，他说老师素质差，试卷都改错了。我作为班主任赶紧解释，这张期中试卷是学校统一监考，统一评卷的，有一点错误也是可以原谅的，他认为老师必须把孩子教会，不需要家长辅导,我耐心地给他解释，最后事情解决好，他满意地回家了。（二）语气委碗,让家长对自己的孩子充满信心。和家长交流时,班主任最头痛的是面对“后进生”的家长，面对孩子可怜的分数,无话可说。家长总是失望的叹息，无言以对。这时候我会耐心地同家长讲：对于“后进生” 我们不能用成绩来否定一个学生，要尽量发现他们的闪光点，要看到孩子的长处，看到孩子进步，看到希望。我们班的黄任豪八岁半，年纪是班内最大，个子最高，成绩很差，我给他一个任务——擦黑板，让他做一份工作减少他的捣乱的时间，让他遵守纪律，也给了一个表扬他的理由。(三)谦虚诚恳、专心听讲在与家长谈话时。班主任如果能谦虚、诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视，即使一个牢骚满腹，怨气冲天的家长也会被软化的“通情达理”。

如何培养学生良好的卫生习惯

二年级组惠晓丹

对于新接班级，第一个要做的，就是把班级打扫的干净、做到卫生整洁，给孩子一个宜人的学习环境。如何保持班级整洁呢？就要从培养学生良好的卫生习惯做起。首先深化意识规范约束，让学生明白讲卫生的重要性和好处，自觉做到“我要讲卫生”。如班级设立制度，随地扔垃圾扣一分并罚值日，班级墙上设有“今天我值日”来提醒谁是值日生。当天值日生负责班级的打扫工作和学生的卫生监督工作。从每组第一位同学开始，第一节课后第一位同学负责擦黑板，依次类推。课间值日生负责班级巡逻，发现谁位上有垃圾便让孩子捡起并-1分。放学时各自打扫自己座位的卫生，卫生组长全部检查合格方可一起出教室排队。时间一久孩子就养成良好的卫生习惯了。其次优化环境感染熏陶在环境布置上注重创建优美健康的环境，让学生在一个干净而温馨的教室里感到快乐与温暖，不忍心破坏。还要实践指导持之以恒培养学生的卫生习惯，教会学生打扫卫生的方法和技巧，让他们有所知而为之。如怎样拿扫帚？怎样擦窗户？卫生工具怎样摆放等等。由于由于孩子年龄小，在家又娇生惯养，有的甚至连扫帚都不知道怎么用，这时就要老师来手把手地教。擦窗户更是一个技术活，孩子往往会越擦玻璃越花，所以就需要老师来告诉他们技巧，首先用湿毛巾把玻璃擦一遍，然后再用报纸把水擦干，擦玻璃时还要提醒孩子注意安全。

培养入班即读的自制力

三年级组 张芝

三年级对于学生来说本身一道坎，是他们由低年级到中年级的转折点，他们要学会由被动学习转入自主学习……新学期刚入班，他们感到非常的兴奋，尤其是刚开学几周，想让他们静下来真的太难了。每天到教室里不是疯打，就是大声说话，那场面那真是一个热闹。老师不得不走进教室制止才能安静下来。如何才能让孩子自觉的“入班即静，入座即学”呢？首先先让孩子静下来，我制定了班规，明确告诉孩子这几点是每个人必须是遵守的。其中就有一条“走进教室后不准大声喧哗，不准打闹”。

其次发挥榜样的力量，我每天早上都在学生中寻找到教室就学习的榜样，然后大肆表扬。如奖励星星⭐️ 、班内通报表现，给家长发喜报，想方设法去引领他们，感染她们，慢慢的入班自觉学习的学生也越来越多了。

最后是组建监管团队，我选出10名表现较好的学生，每天安排2名学生到校后带领大家学习，一个在前领读一个维持秩序。“冰冻三尺，非一日之寒”，养成一个良好的习惯非一日之功。这些对于大一点的孩子来说很简单，可是对于三年级的孩子来说，让他们做好并不容易。要想让他们养成习惯，必须经过长时期的坚持才能形成，还要经常检查，经常指导，力求达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。“习惯成自然”是需要一定时间的，因此，作为三年级孩子的班主任，我要持之以恒，更要有耐性。

教学家曾说过“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。入班即读的自觉性成为常态化，会让学生受益终身！

书声琅琅的三年级6班

培养入班即读的自制力

四年级组 崔秀梅

寒来暑往，春华秋实。送走了一批学生又迎来新一届学生。刚接触到三升四的新生，发现很多问题，学生好像什么话也听不懂，读书、回答问题没有声音，提问题从来不举手。早晨进入班级习惯打闹，找同学聊天，好不容易落座后，也不读书，等待老师告诉要读什么，才开始读书，自主学习能力差。开始读书后，因读书习惯不好，读书拖音，不管读啥内容，都喜欢两字一顿，找不到句子中的重点词语。整体来说是进班不落座，落座不读书，读书不会读。因为这些问题，我担心学生在关键的发展期间，学习时间浪费，学习习惯不好，影响学习成绩和后续的进展。于是我深入班级调查，研究了学生心理，了解学生情况，发现问题存在的主要原因是以下几点： 1. 学生没有入班即读的习惯，等待老师指导的依赖心理严重。2. 学生自制能力较差，班级没有这样的习惯，会随大流，到班级第一时间是聊天而不是读书。3.班级存在两个令人头疼的学生，一个是整天无事生非、油盐不进，每天不是语言攻击这个，就是拳脚攻击那个。每天每节课都要处理他的问题；另一个是精神不正常，每天上课时总是自言自语，对于课堂上所讲的知识是听而不闻。因为这些问题的存在，才导致班级的学生没有及时养成入班即读的习惯。教书20余载，第一次遇到这样的班级，这样复杂的情况，着实让我动一番脑筋。针对这些问题，我想了以下几个方法，并坚持执行下去。一段时间下来，效果显著，班级的学生逐渐养成了入班即读的习惯，也培养了良好的学习习惯，学习成绩也有了显著的提高。

有领读先观察学生，选出在学生中成绩和积极性都比较好的陈妍羽、闫雯雯任班长。每天早晨我安排闫雯雯领读，她有了领读的任务后，很早来到教室，开始领读，形成示范的效应。每小组选出小组长，由小组长负责看管各小组成员到校入班即读。在闫雯雯的领读下，在小组长的监督和影响下，到教室的同学来一个读一个，来一群读一群。长此以往，入座即读的意识植入孩子的头脑中，即使老师偶尔来晚一会，或者偶尔出去一会，教室也不会乱哄哄的了，琅琅的读书声不绝于耳。

勤指导刚升四年级的学生，自读朗读能力不强，因此我在齐读的基础上，多次进行朗读指导。一字一句的读，让学生理解每句话的断句和重音。强调学生领会阅读要领，跟读要认真，而不是随意去断句。

单独指导那两位特殊的学生，我通过一对一的谈心指导，去了解两个学生的情况，说服教育和鼓励的方式，让学生先从不打搅其他同学开始，不影响早读氛围，逐渐开始加入班级的朗读，从加入10分钟到20分钟，到坚持一节课。虽然到现在为止学生的成绩还没有明显进步，但这好的开始一定会有好的结果。

经6周的实践，现在班级的学生逐渐养成了入班即坐，入座即学的习惯，逐步培养了良好的学习习惯，学习成绩也有了显著的提高。每天进入班级，总能听到琅琅书声。

培养学生入班即读的自制力

四年级组 苏晓萍

我们学校现在大力倡导“入班即读”。在学校还没有进行这项工作，我班开学就已经开始这项工作了。具体工作如下：每天早上，我要求学生7：20必须来到学校。我也每天在7：20以前就来到班里。到班即使有一位学生我也站在前面让学生拿出每日一诵，我和他们一起读。

作为一名班主任，我深知0岁到13岁是孩子记忆力最好的时候。所以我经常告诉学生，在你们这个年龄要多背诵诗词，作为人生的积累，会成为你人生的一笔财富。

“一年之计在于春，一日之计在于晨”。我告诉学生早晨读书的重要性。在读的过程中，我要求学生不拖音，大声读。同时让学生用手指着、用眼看着、用心想着、用脑记着，养成好的读书习惯。

为了鼓励学生读书，我在黑板上写出认真读书学生的名字来奖励，以此激励学生。这项工作要常抓不懈，持之以恒，一定会有好的收获。在以后的工作中我还要不断的学习和吸取其他老师好的经验，争取以后的工作做得更好。

培养学生入班即读的自制力

四年级组 许丽萍

刚升入四年级的孩子还小，对一些行为习惯的养成不是那么容易形成的。针对这个班养成入班即读的习惯，我制定了如下计划：

一、首先我在班级最醒目的地方贴了一幅“入班即静，入座即学”的标语，让学生进班就能看到这几个大字，提醒同学们进入教室就要安静下来，不要讲话，做在座位上就要开始学习。

二、要从激发学生的阅读兴趣入手，培养阅读习惯。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获，只有对读书感兴趣才能在写作方面有很大的提高。如学生订的学习报，上面即配有图画又有文字，能更加生动形象的描述枯燥无味的文字内容，让学生在阅读时对读物产生浓厚的阅读兴趣，学生就会不由自主的阅读起来。再者就是给学生自由发展的空间，充分发挥他们的阅读能力与想象，让学生在阅读中享受阅读带给他的乐趣。

三、在班级选一个有责任心的班长（全面班长：常楚鑫），只要学生来到班级，就让学生读书，读书的孩子由班长记下名字，连续三天到班级读书的孩子会得到三颗星星，这样不但促进学生读书的积极性，同时也会激发孩子的阅读兴趣。

四、我在培养学生阅读习惯时会严格要求，持之以恒，对于学生所表现出来良好的阅读习惯，要给与积极的评价，这样将会对其他学生起到潜移默化的作用，这样学生对阅读更加积极。

总之，让学生培养入班即读的好习惯是一个循序渐进的过程，不可操之过急，让学生在阅读中思考，在思考中成长，在成长中快乐。

学生经常不完成作业，怎么办？

五年级组刘磊

每个班级几乎都有一两个“作业困难大户”，作业拖拉不做，然后要么找人代写，要么直接抄袭，更有甚者干脆不交。我班上有一个姓魏的学生，不知何故连续几天不交作业。我把他叫到办公室问他：“你为什么不交作业”，他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性，他还是一言不发。我有些发火，责令魏学生：必须当天把所却作业补齐，否则让家长来学校看着把作业补完。原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天魏同学不但没把作业补上，反而不来上课了。事后，我认真分析一下学生不能按时完成作业的原因：学生本身基础差，学习困难，对学习兴趣不大；学生本身性格有些顽劣，注意力不集中，不能安心写作业；家长不在家跟着爷爷奶奶，家长不能及时督促孩子完成作业。采取一下措施来改善孩子们作业不完成情况：1 因材施教，采取分层作业针对“困难生”适当的降低作业难度，比如其他同学要求完成的题目，可以让他们做一些基础题，分层作业能够培养这部分学生的自信心，激发他们学习的积极性，但要注意方式方法，不要伤害了 孩子的自尊心。2师生沟通，分析原因与学生进行沟通交流，直面作业未完成的事实，帮助学生分析原因，让学生对自己有更清晰的认识，同时也能有助于老师针对个体学生对症下药。3悉心指导，积极鼓励学生不会，做作业时无从下手，学生会了，自然就会认真做作业，让学生弄明白，独立完成，老师在此基础上再适当的鼓励，树立起自信心，让他乐于完成，逐渐改掉这方面的不良习惯。

学生不写作业怎么办？

六年级组 周 媛

说到学生的作业，这个问题真的让人头疼，我们都知道，作业就是学生对所学内容的练习、复习和巩固的一种有效方式。可是，总有那么一部分学生要么不写作业，要么应付作业，写的作业谁也看不懂，面对这样的一个现状，要想提高他们的成绩，可谓难上加难。这个学期，对于不能按时完成作业的学生。我采取了以下几种方法。

一.和家长沟通，形成家校合力。

开学初，我就发现张翼翔、赵紫萱、孙振汉、张奥宁、丁子贤、李韵珊等同学的作业一直不能按时完成，尤其是张翼翔、孙振汉、张奥宁连课堂作业都无法完成。于是我就和家长沟通，让家长来学校面谈，通过谈话，家长表示愿意配合工作，督促孩子按时完成作业，起初还好，之后的几天作业没完成了，但书写质量不高，是你治，他自己都看不懂，再过几天又恢复了原样，那就再联系家长，只有张翼翔的爷爷如约而至，其他的家长则不见踪影。

张翼翔的爷爷来到学校之后，我就把孩子的学习情况和作业完成情况给他作了详细地介绍，老人家这时才意识到问题的严重性。临走时，他又记下了我的电话号码，并加了微信，他说自己看不懂作业内容，要把孩子的作业发给我检查。在爷爷的监督下，张翼翔的作业发生了变化，由完不成到能完成，由书写潦草到逐渐能看得懂了。

二.减少作业量，作业布置要有针对性。

作业量大也是学生不能按时完成作业的重要原因。学习好的孩子听话、乖巧，无论多少作业，他都能完成。可对于学习不好、书写有困难的学生来说，他就会认为，既然写不完，干脆就不写了，无论家长、老师怎样批评教育，他就是不写，谁也奈何不了！这就要求我们老师在布置作业时有选择，别重复，尽量避免让学生做无用功。我布置作业的原则是：学生会会默写的不重复抄写；单词、词组只需默写一遍即可，把不会默写的写会，绝不大量重复抄写；从不让学生抄试卷，错题在试卷上订正，并在练习本上抄写错题重做一遍，这样学生的书写量会大大减少，学生也容易完成，在很大程度上减弱了学生对作业的抵触情绪，提高了学习的效率与质量。

三. 建立帮扶小组，形成互助氛围。

根据学生的学习情况，我组织学生结对子进行帮扶，一对一，责任到人，争取做到“人人有人帮，人人都帮人”。规定被帮助的人无条件服从学习任务、学习时间的话；帮助者做到有求必应，尽职尽责。这样既发挥了学生的主人公地位，又激发了孩子们学习的积极性。

四、建立和谐师生关系，形成融洽氛围。

我利用课余时间跟学生聊天，了解孩子的学习、生活情况，从情感上拉近师生关系，让学生愿意和老师沟通，从而亲近老师，愿意去学习，实现“亲其师，而信其道”的愿景。

总之，要想让学生按时完成作业，作业的布置是一种艺术，与家长的沟通合作是基础，结对帮扶与融洽师生关系是辅助，相信师生共同努力，家校互通信息，一定会推进学生的发展。

如何让孩子更好地完成家庭作业

六年级组 明素美

由于我班学生基础较差，特别是一部分留守儿童无人管束，即使有一部分孩子能完成作业，也是马马虎虎，错误连篇，针对这种情况，我采取了以下措施：

一.课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法，多表扬，少批评，但对个别屡教不改的学生，严厉批评，但也不乏表扬，使学生感受到老师对他的注意与关怀。如我班倪若天同学，经常不完成作业，我就把他的座位调到讲桌旁边，经常表扬，犯错立即指正。慢慢的，他的成绩明显进步，期中考试，语文一下子考到了90多分，我感到这种方法非常实用。

二.利用课余时间因材施教，对症下药。让他和学习好的同桌，结为学习对子。例如我们班陈冠宇同学基础特差，我就让他和成绩好的同学同桌，不会的基础作业就借鉴同桌的。不会的内容问同桌。日积月累，她的成绩有所提高，从原来的30多分提到了50多分。

苏霍姆林斯基说，最完美的教育是学校与家庭教育的结合，因此我让家长充分认识到家庭教育的重要性。第三点，我就经常与家长联系，共同促进学生的学习，培养学习兴趣，每次在孩子写完作业以后，让家长先检查，当发现有错误的时候，让孩子再认真检查，对他们的作业完成情况，及时检查作出评价。例如我班班倍增同学，他妈妈是妇幼保健所的一名医生，家庭条件很好。我就经常和他妈妈联系，让她及时检查孩子的作业，过一段时间，我发现孩子的作业书写情况进步很大。

只要付出，就会有回报，我相信，经过持之以恒的努力，这些不完成作业的孩子一定能顺利地完成家庭作业。

学生经常不能完成作业怎么办？

六年级组 马 云

进入到六年级，我发现班里总有几个学生拖拉作业甚至不写作业，归纳原因有如下几点：1.基础差，不会写；2.太贪玩，忘记写；3.常懒惰，不愿写。针对这些情况，我对症下药，制定适合他们的学习计划，布置对应的作业。我的做法是这样的——一.作业分层次，布置有梯度的内容。我班的语文作业我布置的时候，都是按照学生的学习成绩“优秀”“良好”“待优”，共分三个等级，每个等级有相应的作业。优秀的以阅读习作为主，二.发扬其长处；良好的以基础加拓展为主，加强积累；待优生以课内知识为主，夯实基础。布置适合他们的作业，让学生会写，乐于接受。作业检查及时，不给领贪玩找借口。每天除布置适量适合的作业外，我还要求当天值日的班长及小管家，及时收缴作业。一般是入班即交，然后才能坐下读书。如果作业没有完成，除了立即补，还要被扣除一颗学习星。学生视“星级评定栏”里的星星为珍宝，得之不易，失之痛兮，久而久之，作业就不敢不完成了。三.家校联动，信息畅通。我的第三点做法是多与家长沟通；校讯通、微信群、电话，中要是能与家长保持联系，我都会使用并乐此不疲。作业是什么，让家清楚，才能更地督促和辅导检查，才能及时跟踪孩子的完成情况。有的作业要在家长群里打卡公示。家长是最好用且最有利的辅助工具，多与家长沟通，可以在作业上给学生更好地监督，要常用，敞用，用畅。“魔高一尺，道高一丈”，只要处处用心去发现问题，你总能找到应对策略迎刃而解。