生命的掌灯人

紫梦

我一直固执的认为：课改要的“活”不等于课堂上的“热”。学生的思维还需在冷静中绽放，静思可生大智。教师蕙质兰心，课堂优雅从容，学生于无声处获得真知、真教、真提升，语文课堂的趣味要让语文自己说话且气质高雅。最近在刚刚召开的初中语文课改研讨会上，我遇见了她——山西省教科院语文教研员、语文学科组长李子燕老师。更坚定了我的信念。

我与李老师之前从未谋面，先用李老师的语言来形容李老师：“萧萧”，然而绝不是颓然的样子。我是觉得李老师更适合用古诗文来形容：“宝髻松松挽就，铅华淡淡妆成”。一袭简素的长裙在她身上摇曳生姿，演绎出生命无尽的魅力。大概越是圆满的人越如那四个字“大道至简”，譬如，李老师。举手投足间赋予了“萧萧”无穷“至简”的魅力。花白的发髻低挽于脑后，安静端详。温润亲朗的声音、特别是脸上那不卑不亢的笑容，让我无法抗拒，不由自主深陷其中。我想这样典雅的女人课堂应该是多么灵秀呀！期待、等待不敢有丝毫怠慢。

早上六点赶紧起床，简单梳洗之后便匆匆赶往会场。七点半我已找到靠前的位置静坐、等待。八点半准时开讲——一节示范课。

果然，课如其人、不同凡响。整节课从容明了、课堂深水静流不急不缓。在李老师的引领下，学生的发言如火焰是在向上燃动的，有时也会断断续续，但是我能看见孩子们眼睛里放出的光亮，思维一定正在生长。课堂貌似不如之前见过的那般“热闹非凡”，但在孩子们的言语间让我深深感受到了一种思想绽放的力量。对，这是我想要的，也是我一直在寻找却总是与我擦肩而过的课堂。 四十五分钟很快过去了，我意犹未尽，依然沉浸在李老师的《观沧海》中，久久不能自拔。还算幸运，观摩研讨活动结束后我有幸和李老师合影，遗憾的是不善言辞的我当时激动的只憋出两个字“谢谢”，一大堆的疑惑硬生生的全被梗在喉咙里。遗憾，甚是遗憾，直到现在、将来。

后来，回酒店拿行李时出了点儿小插曲。平息之后，静坐于案前，脑海里浮现出的依旧是李子燕老师的身影和课堂。为何李老师不着痕迹的就可以让学生走入艺术的殿堂？为何李老师以艺术的高视角切入却从未游离于课标之外？为何李老师可以让学生于无声处感受到中国诗歌独有的艺术魅力？为何————-那天梗在喉咙里的问题全涌了出来。思来想去大概和个人修养密不可分吧！

常言道：字如其人。现在看来“课”亦然，或许事事如此，人间事物大体都是相通的，纯净的灵魂点亮的美定然非同凡响。

闲暇之时，李老师的课堂总会光临我的记忆：从文字的追根溯源，让孩子真正玩味了一把文字的乐趣；从诗意的品味阅读，让孩子们把“读”上升到“颂”这样一个新的高度，真是在激昂处还了个激昂，委婉处还了个委婉；从文本的拓展上，李老师更是将毛泽东的《浪淘沙 北戴河》拿来与学生分享。在两位英豪面前，学生们的灵魂怎能不被洗涤、思想怎能不被升华？特别是听完李老师和学生们一起诵读毛泽东的作品时，我发现一位同学眼中投射出的力量，突然激动起来，当时一个念头就跳了出来，也许这节课之后、这群孩子中间真的会出现一个政治领袖。

然而，学生在李老师对课堂上领悟到的绝不只这些，还有书法艺术、美学艺术、鉴赏艺术——-她的课堂简直是一场艺术的盛会。孩子们便是于这场盛会中自由徜徉。我也是，也许在坐的老师都是这样，不然那么大的会场怎会只有一种声音，那就是结束之后对掌声雷鸣。

突然想起了中国的一句老话：浪子回头金不换。用到这里似乎特别不贴切，但我想的是浪子回头固然难得，但让浪子顿悟的会是什么呢？是一个眼神、一个点拨、一次相遇————无论是什么，能让浪子回头的那个人也许更值得敬重。正如今天，李老师的“大语文”课堂、李老师独特的人格魅力、李老师坚守的教育理念都让我这个一直流浪于语文之外的“语文浪子”在这场注定的“偶遇”中找到了生命栖息的故乡。

隐隐约约，我看到了头顶的启明灯开始发光了，温温的，暖暖的！

李老师说：曹操遇到 大海是幸运的，他找到了可以表达心中之情的辽阔景象。我想，我遇见李老师也是幸运的，找到了灵魂栖息的本土。

庄子有言 “天地有大美而不言”李老师的课堂就是这样的。神说：只有纯洁的灵魂才有资格点亮生命，李老师是这样的。