共和学校初中英语组期中考试质量分析会

紫凝（彭有菊）

活动背景：

经过半个学期师生的共同努力之后，期中考试也告一段落，各位老师经过认真批阅试卷，分析成绩，总结经验和查找工作中的不足之后，全体初中部英语教师于11月13日下午进行了期中考试后的分析、反思活动。

活动流程：

英语教师按年级进行反思——探讨教学中存在的问题及疑惑——提出切实可行的解决办法及策略——生成性的成果总结

活动人员：

初中部全体英语教师、王彪主任

七年级苏丽萍老师认为，从英语学科整体知识结构和思想体系问题上考虑，本套试卷加强了试题的综合性和应用性，试题的分数分布适当，能突出教材中的重难点，符合教学大纲的要求。试卷特别侧重了对基础知识的检测,考虑到大部分学生基本能力的考查，能反映出学生的真实水平，有利于教师对今后复习中重难点的把握，对今后的复习具有很强的导向作用；学生对知识掌握的太死，运用不灵活。

八年级王玲老师以为，老师要求学生平时做的练习力度不够，导致学生没有掌握我们反复强调的知识点；在单项选择完形填空以及单词填空中失分较多。

九年级李志桃老师指出，现在九年级的很多学生平时学的不够扎实，更不能灵活运用所学知识。好多学生最大的问题在于没有好的审题、读题和做题习惯，拿到卷子后就开始盲目做题，有时连题目要求看都不看，凭着自己的认识胡填乱写，更不要说去做认真的检查了。同时她还认为，高年级同学的英语写作也需引起注意，批改英语作文时，卷面潦草不整洁，词不搭句，后续的学习中，多让学生背诵英语短语、短文。背的多了，知道的多了，在写作时就能信手拈来。学生对知识掌握的太死，运用不灵活。学生对教材中的词、句子、对话单纯的死记硬背，不甚理解，题目稍有变动，就不知如何下手，结果一做就。因此，学困生是英语老师日常教学中存在的一个大问题，在今后的学习中，要对学困生多加关注和帮扶。

生成性的成果通过对本次期中英语考试的分析和反思，并针对英语日常教学中存在的问题，英语教学工作还要在以下几个方面作进一步的努力：1、遵循课改理念，钻研教材，夯实英语基础。英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注意综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础。考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错。”这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常规用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力。试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和立场态度，把握文章的基本结构。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。3、规范训练，改进学习方法。从学生答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中，教师除了为学生做具体的示范和指导，如提示审题方法、研读试题意图以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号及字母大小写不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。