幼儿园博物馆课程与探究性学习——亳州市第一幼儿园博物课程学习小记

亳州市第九幼儿园

儿童

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亳州市

孩子

老师

　　为了进一步提升我园自然教育理念下教师的观察与指导水平，亳州市第一幼儿园四位老师在锁园长的带领下参加了在南京举办的“第二期儿童博物馆与创新教育论坛”，开启了为期三天的南京研学之旅。本次研学活动采取聆听专题讲座和实地观摩名园的形式，让老师们从理论到实践，打开了格局、开拓了视野、提升了自身的专业水平。

　　陆娴敏园长自带幽默气质，有趣又有料的分享了《让孩子爱上博物馆——吸引儿童深度学习与创新》主题。向我们展示和分享了“地图的故事”“你好恐龙”“摘柿子”“童书博物馆”等以儿童兴趣为主题脉络、以儿童体验探究为活动内容的儿童博物馆建设案例，生动阐释了幼儿的学习就是不断地“觉知—探索—查证—运用”的过程。让我们明白了：

1.幼儿教师要站在儿童本身的角度看待问题、思考问题。

2.“博物”意识，是一场学习方式的革命，是要引导幼儿经历觉知、探索、查证、运用、往返、推进的研究活动；是拥有引导幼儿通过感受、操作、拓展，种下思考的种子、提升经验的问题意识和任务意识。

我们要带着问题去思考，去参与活动时，更能够激发幼儿的兴趣。每一个情景的创设，材料准备，都是以幼儿为中心。吸引幼儿，激发幼儿自主探究的欲望。我们的幼儿应该获得这样的体验，尝试。

　　当我们走进儿童博物馆时震撼又感动：童书体验馆、安全自护主题馆、根博物馆、纸博物馆、恐龙世界博物馆等，颠覆了我们所理解的博物馆的样子，里面融童趣、探究、创造、课程于一体，亲眼目睹了孩子的深度学习，见证了老师的专业，感受到了孩子游戏的快乐。

　　杭州市机关幼儿园冯伟群园长在《当儿童遇见博物馆-博物馆课程建设与实施》的精彩报告中，强调要学会利用幼儿园周边的自然资源、社会资源，融入课程里，以生活为原点、以儿童为主体、以行动为中心、以项目为载体，调动一切可以调动的积极因素去促进幼儿深度学习。

　　南京一幼的倪琳园长在《儿童博物馆——吸引儿童深度学习与创新》中，通过典型的课程故事案例，诠释了从孩子身边感兴趣的东西入手，层层递进挖掘，不断发现新的问题，再解决问题，以孩子为主体的教育理念。

　　南京市实验幼儿园园长章丽在《造就完整儿童-幼儿园综合课程园本教研范式》的讲座中指出：首先，园本课程建设的关键在教师。教师的专业成长与园本课程建设实施是一个相辅相成、相得益彰的过程。其次，要着眼于园本课程生态化、生活化、常态化的价值取向，重视研究儿童及儿童的学习方式。

　　南京市第一幼儿园副园长肖建霞和南京市学科带头人岳枫分别进行了博物馆课程《林间的孩子-“听雨”的故事》和《林间的孩子-开垦种植区的故事》的分享。在博物馆课程故事中，大家看到了博物意识下孩子的经验在丰富、探究在深入、兴趣在延伸、天性在释放。在这里，老师们看到了幼儿园博物馆课程与自然教育的联结。

　　聆听了各位专家的专题讲座，学习老师小组研讨，交流学习感悟与收获。亳州市第一幼儿园刘畅老师以学习委员的身份代表发言交流，在交流中刘畅老师深刻表示：在教育强调充分整合和利用各种资源，强调儿童主动学习、探究学习、多样化学习的今天，儿童博物馆活动对儿童发展的价值越来越凸显，它正积极地改变、拓展儿童的学习方式。作为教师，在这个过程中最重要的作用是给予肯定、给予支持，并且创设条件展示、分享孩子的学习成果，让孩子在安全、自信、愉悦的状态下由内而外地生长。

　　为期三天的学习，在不断的交流、碰撞、反思中接近尾声，老师们满载而归，亳州市第一幼儿园将继续前行，潜心研究，将学前教育做实、做优，充分发挥示范引领、辐射带动的作用，为亳州市学前教育的发展贡献力量！