［东小校讯］学党史守教育初心 悟思想践教育使命活动——清水县东关小学数学教研组优质课评选活动纪实

琴心三叠

　　 建党100周年，中国特色社会主义进入了新时代 ，党和国家事业的发展，对教师群体提出了新的期待。根据习近平总书记对教师提出的要求，我们将不忘从教初心，牢记教育使命，争做四有好老师！

　　 开学初，马校长在全体教师大会上针对本校基本情况，对本学期的教育教学工作做了详细的安排部署。她重点强调，为了学生的全面发展，教师学养深厚、育人得法、教艺精湛，是担当教书育人重任的基本前提。要求全体教师要不断更新教育观念，通过教研教改活动，不断提升自身的业务能力。　

 

各分管领导也对教育教学工作提出了高标准的要求和指示，并对本学期教研教改工作做了周密的安排。

　　

 

为进一步促进教师专业成长，推进课堂教学改革，提升教育教学质量，充分发挥骨干教师在课堂中的示范、榜样和引领作用，形成互帮、互助、互学的良好教研氛围。根据我校教研活动的安排，在第九周进行数学组优质课评选活动。

　

精心备课

　　作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维；创新意识和实践能力？要多琢磨，多学习，要走出自我。

　　如果把一节好课比喻成一块美玉，那么要让玉石展现出剔透纯净的本质，必然是要经历打磨的。

     

　　整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实。开讲前，备课组的所有老师做了大量的工作，细致地商讨出了教案。评课时，全组老师都畅所欲言，各抒己见，对上课老师的不足提出了建议及改进措施。

风采展示

　　李校长的课“简约、大气”。导入“快”而“趣”；探究“慢”而“透”；练习“精”而“活”。整节课充分让孩子们自主学习、合作交流，注重孩子语言表达能力，既让学生对重难点理解到位，又启迪了学生的思维。本节课充分体现了老教师扎实的教学基本功，清晰的教学思路，丰富的课堂教学经验和娴熟的教材驾驭能力。

　　马主任的一节《三角形的特性》本节课上的很生动，调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。

　　吴老师的课学习内容较多但陈老师凭借丰富的教学经验及精心的教学设计把一堂课设置的环节完整，重点突出，难点突破，是一节难得的一节好课。

　　成主任的课堂教学语言风趣，气氛活跃，教学设计巧妙，课件制作精美，让数学课像呼吸一样流淌，彰显了个人魅力！

　　本次比赛老师们以全新的教学理念，充分、合理地利用多媒体技术，以独具匠心的设计、扎实的教学基本功、精湛的课堂教学手段和方法展现于课堂，彰显个人独特的教学魅力。

　　以“学中玩，玩中思”构建“个性课堂”，将“以教为学”与“个性课堂”引领精彩绽放。轻松愉悦的课堂氛围，大胆开放的教学设计，体现出陈老师扎实有效数学的课堂。

校领导班子深入课堂听课

　　你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒!

评课交流

　　“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们相信今天的教学交流一定会给我们带来更多的启迪，我们定会打造出更多的优质课堂，让我们阳光东小数学的课堂之花绽放得更加绚丽多彩！

　　“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”当东关小学数学组本周的教研活动结束时，我们所有参与者的心里都不约而同地想起了这首诗。

　　课后，老师们进行了精彩的点评。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，从评课上能看出各位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。

校领导为获奖老师颁发荣誉证书

　　最后李校长总结，“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共同进步，共享成功的喜悦。

教研心得

教研活动后的心得：

在教研的过程中，老师们不仅体会到了教学研究带来的成功和快乐，同时更多的是留下了深刻的思考。

1、通过教研，大家都清晰地认识到，对教师来说，教学研究的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。表面看起来，"磨课"磨的是课，但最终磨练出来的却是教师，是一个个优秀的、经得起检验的好教师。

2、单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地完成了教学目标。但每节课的不足也是存在的，因此利用课后时间积极进行教学反思十分必要。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师。

3、在教研活动中，可以看到不同的教师对教材的领悟、处理都会有所不同，这就要求我们每一位老师，深入钻研教材，对文本有自己的见解。同时研究学生，在符合学生学情的情况下，对教材进行恰当的处理，让学生以最容易的方式掌握知识。

4、教研活动不可能一蹴而就，它永远是一个过程。不是说磨一节课、几节课或磨一年课就完成了我们的专业成长，它应该是伴随职业生涯始终的长久过程。