玉琢成器，课磨成型

雷蓉蓉

如果把一节好课比喻成一块美玉，那么要让玉石展现出剔透纯净的本质，必然是要经历打磨的。
本周我们又迎来了新一轮的磨课，本次采用的是交流试磨课，也就是同课异构的方式。凡事预则立，不欲则废，所以在本次磨课前，我们在周一的时候召开了备课组，集体会商确定了磨课的目标、重难点以及具体的时间人员安排。

集备会商

首先是由李姝蓉老师带来的第一节，李姝蓉老师以游戏“老狼老狼几点了”，贯穿整节课，在过程中设置了三个任务情景，让学生完成认识钟表的任务。

任务一：认识钟面

通过两组钟面的对比，让学生认识钟面的组成，并通过一组判断练习来巩固提升，让学生为后面的学习做准备，重点学会区分了时针和分针。

任务二：记录小明的一天

通过情景图认识整时，并能够准确地认读整时，以记录小明的一天为任务，吸引学生探究并完成。

你拨我说

任务三：整理通行卡

通过获得通行证，根据通行证背后的时间，将残缺的钟面补充完整，使通行证有效，并根据游戏指令进行游戏。

一节课上下来，整堂课都很流畅，学生的参与度很高，脸上洋溢着满满的笑容。

接下来是我们郄主任带来的第2节课。

本节课以认识钟表为主题，通过研学旅行时间表为情景，以常规及高效学习情景为抓手，用钟表卡片作为学生的奖励评价机制，设置了三个闯关游戏来帮助学生完成认识钟表的任务。

将研学旅行作为情景吸引学生兴趣，激发学习动机，设置疑问区由学生自己提出想要得到解决的问题，根据疑问逐一攻破。

关卡一：画钟表

关卡二：我说你拨我（他）写

在本环节，郄老师充分的考虑到了学生的具体情况，班里有四人小组和三人小组，于是郄老师针对不同的情况设置了不同的规则。可以看出郄老师是一个非常细心的人，同时也体现了郄老师的充分备课。

制作研学旅行时间表

通过制作研学旅行时间表，进一步巩固学生对钟表的认识，同时也对时间观念进行了很好的学习培训。

本节课课堂灵活机动，完全尊重学生的动态生成，由学生做课堂的主人，学生是学习的主人，教师完全体现了引领者的角色，贯彻落实了271教育理念。

通过磨课，大家都清晰地认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。表面看起来，“磨课”磨的是课，但最终磨练出来的却是教师，是一个个优秀的、经得起检验的好教师。