家长会发言：关于小学化的问题

巴彦县幼教中心

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小学

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家长

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玩儿

老师

操心

教育

我们

《幼儿园教育指导纲要》说：幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，以为幼儿后继学习和终身发展奠基，奠定良好素质基础为目标，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

为什么不能小学化？小学化不是为终身教育奠基，是为教育拆台。

一、小学化的危害：

第一点是厌学，不到学习年龄硬学，填鸭式学习，让孩子身心疲惫。孩子天天想：学习太苦了，这个种子种下了，一生都厌恶学习。举例：让三岁孩子搬桌子太难了；马戏团训大象，小时候的印象影响一生。

第二点遏制天性。幼儿阶段如人生的小花苞，充满勃勃生机，孕育无限可能。天真活泼是他们的天性，根本就不适合学习理解性的书本知识。这种学习禁锢思维，压抑性情。长期压抑，孩子要么心胸闭锁，不开朗，没有创造性。要么逆反心理，到处寻找释放口，就会不听话，惹是生非，精力过剩。从而影响孩子的身心健康，智力发展。

三，养成不良的学习习惯。幼儿园学得苦，小学不用学。整个颠倒了！小学化的结果是一年级的老师可以坐享其成，不用费力。孩子们啥都会，幼儿园都学完了。一上学孩子不用学了，家长不用管了。家长说：我家的孩子都会！我可省心了！殊不知这种省心却是最危险的：老师不了解孩子的学习能力，个个是一学就会的神童，就不会再有寻找合适教育方法的意识了。孩子不学就会，心想：我会我还学什么？家长想了：我孩子上的幼儿园好啊，老师太负责啊，孩子啥都会，不用我操心学习的事儿。这样一年半载，小学一年级，二年级正是孩子们学习习惯养成定型的关键时期。吃一年老本，不用学是小事。坏习惯养成了，发现学习成绩下降想往上跟不行了。再想使劲儿努力往上撵，坏毛病养成了，孩子改起来难啊！家长们不管习惯了，着急上火骂孩子。可是这怨孩子吗，怨大人不懂教育，怨家长老师图省事儿。

谁看到过空中楼阁吗？你看那三楼真漂亮，说我就要那三楼。没有一二楼哪来的三楼。一年级的时候没有养成良好的学习习惯，到二三年级，学的是新知识，孩子就被甩下来了。这也不是幼儿园的错，要怪得怪不懂教育的家长。幼儿园要生存，私立园要生源，你说孩子学的少，一年级跟不上，我不上你们幼儿园了。没有办法，园长就投降了，说：那好吧，我小学化。

可我们是公办幼儿园，我们有最优质的教育资源，我们虽然也盼着幼儿多多益善，让更多的孩子受益，但我们不会跟着家长跑。所以，我们不会小学化，而且我还要告诉各位家长，上一年级，你为孩子操心，是你一个父母必须经历的过程，是你的责任。哪怕孩子什么都会，你也要小心谨慎，时刻关注孩子的学习习惯。没有经历小学化的孩子，学得吃力，家长得操心。在亲子共学的过程中教孩子要认真听讲，及时完成作业。让孩子知道，努力了，才能得到。专心学，才会进步。这是孩子学习过程中的必由之路，是家庭教育的基石，跳过这一阶段，直接迈入二三年级。结果只能是，越长大越操心，这里有个家庭教育与幼儿发展的示意图，这幅图告诉我们，当爹妈在孩子小的时候，一定要多为他操心。小时越付出，长大了越不操心。因为孩子小，你操心费力，把一棵小树扶正了，养成好习惯，扎下好根儿，孩子越长越顺利，终生受益。你当父母的在孩子小的时候不付出。无论是什么原因：孩子让你省心，那省事儿啊。孩子有人儿看，那孩子学习好啊等等，只要你没为孩子操心，长大了，他幼年被天真可爱遮盖的那些小毛病，也长大了。你再想操心，就像一颗长成的歪脖树，想掰都难呐。

幼儿园不搞小学化，不但对孩子好，更是对家长们负责。逼着家长陪伴孩子成长，逼着你做教育孩子的有心人，逼着你学会怎样当父母。所以小学化的危害太大了，任何一所正规幼儿园都不能小学化。

那不小学化上小学跟不上怎么办呢？

谁告诉你不小学化，孩子就什么都不会了呢？（而且幼儿教育本来就不是要学会什么，而是广泛培养性趣爱好）我们来看看这样几张照片，这些照片都是利用游戏。来完成孩子入学准备的最好案例。孩子在玩耍的过程中，什么都会了。而且这种游戏活动的方式，可以养成孩子各种良好习惯。想玩儿游戏就要遵守规则，就要讲秩序，就要认真专注，不分心，就要合作，团结友好，有礼貌。如果我们像小学上课那样要求孩子，老师省劲儿。老师讲，孩子听，她爱听吗，他能听懂吗，懂了，能做到吗？但是他可是特别想玩儿，想玩儿就得学，怎么玩儿，就得遵守规矩。在玩儿的过程中，孩子之间要沟通合作，这时候孩子的沟通交往能力，合作意识，思考能力，性格品质，解决问题的能力等都得到了锻炼。那是全面发展呢，这就像一棵树的成长，需要阳光，雨露，肥料，养分，土壤都齐备了。而小学化则是化肥，是助长剂。你没有其他习惯，性格的成长，成熟，一个劲儿施肥，那小树不就被你烧死了吗！

总之一句话，我们不小学化，不代表我们的孩子就什么也不会，我们是不但会知识，而且有能力，习惯，情感，态度，这多好，都完成了。其实我们要求孩子学习不是让孩子打多少分，而是用追求成绩的过程，来引导他健康成长。现在家长们想一想，是全面发展，小时候用心打基础，然后一辈子顺利发展好；还是单一发展，一年级省心，养成坏毛病影响一生的发展好呢？家长们都是明白人，都会算这笔账。

为什么小学话有这么多的害处，还有人去做这件事儿呢？原因有三种。

一是不懂。不懂幼教规律，孩子成长规律。错误的认为，把小学课搬到幼儿园来上。就是提前学习，是吃小灶儿。结果害了孩子。

二是不会。是老师不会教，老师不教小学化，就不会教别的学前教育，不会组织活动。今天想学习五的组成。“小朋友坐好了，五可以分成几和几！”这么一说，小朋友就都听到了，再说几遍就记住了，这课上的多省事儿。但是孩子多痛苦啊，多无助，多无聊哇！不让小学化，让组织活动，让带着问题去玩儿，怎么玩儿，老师没学过。不是专业的幼儿教师根本就无从下手。就算是专业幼儿教师，组织一个集体活动里多省事儿啊。边玩儿边学习。那怎么设计这个游戏，怎么准备材料，怎么制作玩具，怎么去玩儿，太操心了。你不去潜心研究，孩子也不买你的帐。他们不喜欢。不给你玩儿，你不是白设计了吗！所以区角活动，游戏活动对老师的专业性要求是极高的，一般老师有那个心，也没那个力。

三是不敢。是家长们逼的，那我们何乐而不为呢！小学化多省事儿啊，小学化，一说就完事儿了。我们所有的老师都愿意小学化，因为省心省事儿。但害孩子，害家长，也害自己。幼儿老师教小学化教到最后，专业不成长，就变成了幼儿园的小学老师，不教小学化。我啥也不会了。

最后说明两点：

一就是编写国家《幼儿教育指导纲要》，制定全国学前教育政策的人，肯定是比咱们要强的多的多的专家，行家，教育家。人家定出来了，不许小学化，一定有它的科学道理。你一个不懂教育的家长，有什么理由不相信呢？杨飞龙教授常说的一句话就是，你小学化就因为你不专业，不会教。你一个师范毕业生。有多年的教育经验，却跟着不懂教育的家长跑。人家让你教你就教，你是不是该抽！

第二点，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园应与家庭，社区密切合作，与小学相互衔接，所以我们可以为上小学做好习惯，性格、心理等等方面的准备，所以我园下学期一定会做好幼小衔接工作。要是咱们的孩子毕业了，什么都不会，那我们幼儿园还想不想办了！所以咱们一定会办得越来越好！

下一步我们一起来研究，家园携手一起努力。咱不小学化，咱的孩子上学更要顶呱呱。家长们藏龙卧虎，可以充分发挥自己的才华，研究我们的游戏活动。参与到我们游戏设计制作中来，我们群策群力，一定会让我们的孩子德智体美劳全面发展的，这样选择幼教你们永远不会后悔。